小學班級管理中的文化建設研究

祝朝勝

摘要：一個良好的班集體的形成離不開班主任的付出與努力。而班主任工作的成功離不開班級文化的建設。我校“致遠教育”的校訓是：陽光、和諧、堅毅、上進。這些年，筆者結合“致遠教育”的特色，致力于打造一個陽光和諧的班集體。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學班級管理中的文化建設研究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學班級管理;文化建設;研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-207

引言

班級文化是指師生通過一系列的教育、教學和相關的形式活動，活躍班級的文化氛圍和精神氛圍，提升小學生學習素養的有效形式。小學生處于接受學校教育的最初層次，班級文化建設的效果對學生的健康發展，以及提高學習能力和學習素養有著至關重要的作用。

一、關于班級文化的認識

班級文化，其本質是一個班級的群體文化，如何建設班級群體文化呢？筆者認為，教師應該從一個班級的精神氛圍建設開始，在精神的指引下創建班級管理制度，創設文化環境，依此來影響和改變學生的不當行為習慣，促使學生保持自信的學習情緒。當然，這只是建設者的主觀態度，還應該考量文化的踐行者這一層面，也就是綜合分析班級文化能否影響學生的人生觀和價值觀，達到對學生潛移默化的教育效果。

二、小學班級文化建設的方法

（一）以溫馨的教室文化熏陶人

教室環境的人性化布置能讓學生最大限度地感受到身邊人的友好與關心，享受文化藝術帶來的熏陶，增強學生的歸屬感，也在一定程度上培養了學生的文化氣質。為了布置人性化的教室環境，教師需要做到以下幾點：第一，教室環境的布置要符合小學生的心理特征。小學生普遍具有極強的好奇心，他們對周圍的新鮮事物會表現出一定的探究欲。因此，在布置教室時，教師既要保證環境氛圍具有一定的新鮮感和趣味性，吸引學生主動探究，又要確保文化環境設計的整體性，體現出和諧和美觀。第二，教室環境的布置要與小學階段的教育目標相一致。在布置教室環境時，教師要確保主題鮮明，為學生營造積極向上、健康快樂的班級文化環境。

（二）營造和諧的師生關系

有了和諧的師長關系這一強勁的后盾當然還不夠，還要與孩子們建立和諧的師生關系。作為班主任，筆者致力于打造“嚴+寬”的教育模式，原則性的問題絕不讓步，但是平時對學生的生活、成長方面的細節卻給予了更多的關心與幫助，讓孩子能切實地體會到班主任的愛與誠，也會在接受批評時減少恨與怨。俗語說：嚴師出高徒。筆者非常認同，沒有嚴厲的教師，怎會培養出優秀的學生？在學習與守紀這兩個方面，筆者是寸步不讓的。但是，嚴厲同樣也要有原則，筆者的原則是：一視同仁，公平公正。沒有優等生與中下生之分，也沒有男女之別，有時對班干部的要求甚至更高、更嚴。只要犯了錯，一樣的批評教育，一樣的反思檢討。所以，孩子們都毫無怨言。每一次被批評完，孩子們在離開辦公室之前還不忘記彬彬有禮地說一聲：“老師再見”。

（三）小學班級制度文化建設

首先，班級管理制度是做好班級文化建設的基礎，班級管理制度既有規范學生行為的作用，又為學生不斷發展指明了方向。其次，班級管理制度具有群體性，其規范作用是針對整個班級群體，所以班級管理制度的建設應該由所有的班級成員共同參與設定。這樣，既符合學生的發展水平，又適合學生的心理要求，更能夠體現班級管理的民主、平等原則。最后，小學班級管理離不開班干部，班級選拔班干部應以民主選舉為主，或者可以定期輪換，讓每個學生都成為班級的管理者和主人，促進班級的良好運行。

（四）以高尚的精神文化凈化人

高尚的班級文化能給學生帶來很大的感染力，讓他們感受到班級文化對自身行為的影響。在通常情況下，學生的行為會受到周圍環境的影響，高尚的精神也會潛移默化地影響并支配學生的一些行為。因此，在小學班級文化建設中，教師既要考慮物質文化建設，又要考慮精神文化建設。

（五）營造和諧的生生關系

在校園生活中，學生相處時間最長的不是教師，而是小伙伴。因此，孩子們之間的影響力是不容小覷的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這種強大的作用。在一個健康積極的團隊中成長的孩子，心理大多也是健康的。所以，學生之間也要有和諧的氛圍。我們經常教導孩子們要團結友愛，樂于助人，但僅僅只有理論是不夠的。筆者認為還應該在一些實踐中具體指導他們如何去做。孩子畢竟是孩子，總會有小孩子脾氣，任性、小氣、暴躁一點都不足為奇，所以難免會與同學發生矛盾。但是，我們要教會他們如何控制自己，如何寬待別人。

（六）小學班級活動文化建設

小學班級文化建設的實踐性活動就是開展班級文化活動，而班級的學習活動和文化活動是班級文化建設的實踐環節。開展班級文化活動一般包括開展主題班會活動，組織開展各種班級文化體育活動。如班級歌詠比賽、班級主題演講活動、班級科技作品制作活動等，通過文化活動培養學生積極參與班級文化建設的意識。

結束語

陽光、和諧、堅毅、上進。把陽光放在第一位是不無道理的，因為它是人格的體現。學生只有具備陽光的性格，才會積極向上，樂觀開朗，活潑有朝氣。我班的孩子們就是這樣一群健康、熱情、開朗的好孩子。希望將來畢業以后，他們仍然是一群面對未來充滿希望，面對困難積極樂觀，面對社會勇往直前，面對朋友熱情開朗的身心健康發展的青少年。

參考文獻

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