小學班級文化建設存在的問題及改進方法

陳鵬

摘要：教育改革的深入發展，為一線教育工作者提出了立德樹人的教育任務，要求一線教育工作者將德育教育融入教學、管理的方方面面，使學生獲得有效發展。班級文化管理是實現這一要求的主要途徑。本文主要分析小學班級文化建設存在的問題及改進方法

關鍵詞：小學班級;文化建設;問題;改進方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-113

引言

班級文化是班級中的全體成員在班主任的指導下，設定的符合發展需求的個人目標或集體目標，在目標引導下，全體成員積極體驗班級活動，在班級良好氛圍的熏陶下，逐漸形成的信念、價值觀、態度的復合體。從班級文化的內涵可以看出，班級文化是班級建設的重要組成部分，加強班級文化管理，不僅可以營造出良好的班級氛圍，還可以使學生在其熏陶下，實現有效發展。

一、小學班級文化建設存在的不足

（一）班級文化意識淡薄

目前，部分小學教師對班級文化的內涵和精髓缺乏系統認識，在班級文化建設過程中，他們將更多的時間和精力集中在建設班級的良好學風方面，一味地強調和重視學生學習理論知識的成果，忽視了學生道德層面的修養，以及行為舉止等方面的發展和塑造。然而，一旦班級形成了以學習成績至上的氛圍，就會導致部分成績相對落后的學生產生逆反心理，不愿意將自己置身在班集體中，導致班級文化建設出現問題。

（二）班級活動流于形式

在小學班級文化建設過程中，積極開展相關的班級活動是重中之重。目前，很多小學班級活動的開展大多流于形式，忽略了內容的重要性。這一問題出現的原因有以下兩個：首先，教師認為開展這類活動占用了教學時間;其次，教師認為開展這類文化實踐活動沒有特別重要的意義，沒有引起足夠的重視。

二、小學班級文化建設的改進方法

（一）營造和諧的師長關系

在班主任工作中，與家長溝通合作是一個不可忽略的重要組成部分。不管要開展什么工作與活動，完成什么任務，有了家長的支持與配合，將會事半功倍;反之，則事倍功半。所以，班主任首先要取得家長的信任與支持，才能順利地開展之后的教育教學工作。因此，認為每一次接新班，第一次的家長會尤為重要，因為第一印象將會決定以后彼此能否順利地合作。營造和諧氛圍，應先從教師與家長的關系開始。在第一次的家長會上，通常會先向家長做自我介紹，然后表明自己對這一個班孩子的喜愛與期望。接著，會提出對孩子們的培養目標，既有長遠目標，也有中期目標和近期目標;既有學習上的目標，也有育人上的目標。最后，還會強調希望得到家長的大力支持與配合。與家長建立了和諧合作的關系之后，以后的班級文化建設就有了第一層有力的保障。在學校的多項活動中，我們班的家長都非常積極地配合、參與，給孩子們做了一個很好的榜樣。例如，在每一年的校運會上，我班的家長都積極踴躍地前來參與親子項目，承擔義工的工作和為孩子們加油。又如，在每一次的“六一”開放日活動中，我們班前來參與的家長都是全年級最多的。這都充分說明了家長與班主任、學校之間的彼此信任、彼此合作。

（二）開展多樣化的班級文化活動

在建設班級文化的過程中，教師切勿只是采用口頭思想教育的方式，而是要通過活動的形式進行培養和教育，切實提高學生的集體意識和班級意識。教師主要可以從以下幾個方面入手。第一，教師需要全面了解學生的個性特點與興趣愛好，創建各式各樣的活動小組，學生可以自由地進行選擇。借助這樣的方式，可以切實提高學生的積極性和主動性，還能讓學生更好的發揮自己的特長和個性。第二，教師需要重視思想教育的開展，尊重學生的個性，從學生感興趣的話題入手，開展具有針對性的思想教育活動，如“怎么才能成長為一個勇敢的人”“如何正確面對人生中的困難”等。借助這樣的教學活動，可以給予學生正確的指導和幫助，使其形成正確的“三觀”。第三，教師還可以聯合其他班級，開展有趣的競賽活動，鼓勵學生參與其中，增強學生的集體榮譽感。

（三）重視班級形象建設

要想更好地建設班級文化，教師就需要認識到建設班級形象的重要性，促使班級文化的內容更加豐富多彩。因此，教師需要重視精神方面的教育，積極開展與精神文化建設的教育活動，促使班級文化能夠逐漸帶有本班級的特色，擁有豐富的精神內涵。具體來說，教師可以從以下幾點入手。第一，在班會中，教師需要帶領全班學生一起設計班徽。教師可以將學生分為幾個不同的小組，學生需要充分發揮自己的想象力和創造力，發表自己獨特的想法和觀點，設計出能夠代表班級精神以及形象的徽章。在完成設計后，需要展開小組間的評比與展示，并進行投票，選出最合適、最佳的班徽，并將其制作出來懸掛在教室內顯眼的位置上。第二，教師可以帶領所有的學生都參與到班風、班訓的建設中，并引導學生遵從自己制定的規章制度，約束自己的行為和學習。第三，教師需要全面了解所有學生的實際情況，與學生一起制定小的學習目標，之后在設定大的學習目標。完成目標的設定后，需要教師將學習目標寫在目標板上，并將其張貼在教室中。這樣的方式不僅可以從精神的角度更好地激勵學生，還能讓整個班級的氛圍變得更加熱烈，有利于班級文化的建設。

結束語

加強班級文化管理，是班主任實現立德樹人教育任務的必然選擇。所以，在實施班級管理活動的過程中，班主任要應用多樣策略，從班主任層面、學生層面和教育載體層面入手，多樣地管理班級文化，在提升班級文化管理質量的同時，使學生受到良好熏陶，實現有效發展。

參考文獻

[1]盧薪竹.小學班級文化建設現狀調查研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2018.

[2]邱愛軍.在班級管理中有效運用“我是小大人”的心理認識[J].華夏教師，2018（29）：9-10.

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