合作學習模式在初中體育排球教學中的應用

文奕

摘要：《體育與健康課程標準》一改以前體育教學的功利性目標，更關注學生體育素質的全面發展。課程標準也倡導在體育教學過程中，讓學生通過合作探究的方式去自主學習。學生在合作互助中，相互交流，進而找到最好的鍛煉方式，優化學習效果。因為排球是一種集體性運動項目，所以合作學習模式適合應用在排球教學活動中。基于此，本文對合作學習模式在初中排球教學中的應用展開探究，以期探討出更優的排球學習模式。

關鍵詞：初中;合作學習模式;體育課程;排球運動

合作學習模式屬于自主學習模式的一種，它有助于學生發展自主學習能力，能夠調動學生的積極性，使他們更深入地思考排球運動的理論知識，更深刻地理解排球運動的概念。基于合作學習模式，學生相互指導、相互學習，能夠進一步提高學習效果。本文探究應用合作學習模式的策略，分析了在哪些教學環節可以應用合作學習模式。

一、學習新知識時應用合作學習模式

開展合作學習模式的第一個步驟是對學生進行分組，學生在組內才可以開始合作學習。

教師可以根據學生的身高、體能等條件對學生進行分組。之后，教師可以先向學生演示一遍基本動作，將基礎知識教給學生。之后，學生可以在學習小組內和其他同學合作學習。因為教師演示后，學生對于很多排球動作和理論還未完全掌握。學生在學習小組內合作學習，和其他同學相互幫助。組內學習效率高的學生可以指導其他學生，學生還可以就某個動作相互指導、糾正。這樣，小組成員可以共同進步，課堂上的學習效率也更高。

二、學習理論知識時應用合作學習模式

作為一項集體項目，排球運動需要學生一起討論、一起運動，這樣才能提升學習效果。對于排球運動，不論是布置戰術還是鍛煉運球技巧技巧，都需要學生一起討論。又如，在學習排球戰術部分時，學生需要在團隊中學習、練習。讓學生在團隊中，通過比賽實踐應用戰術理論。在比賽中，隊員之間相互討論、協商，根據場內情況分析不同的戰術，綜合評價各個戰術的優勢，并確定最終戰術，并由各個學生配合團隊完成戰術。經過這種團隊的合作學習，學生對戰術更理解，對戰術的應用也能夠熟練。這種由學生共同協商、共同學習的模式，有助于促進學生發展，增強教學效果。

三、在技巧學習中運用合作學習

排球運動技巧多種多樣，但是由于排球運動是一項團隊運動，因此排球運動的運動技巧需要隊員相互配合，共同完成。比如傳球、墊球、發球、扣球等技巧，都需要隊員配合。由此，在學習運動技巧時，給每個學生配置一名搭檔，搭檔共同完成排球技巧。在練習過程中，學生不僅需要做好技巧，還需要配合隊友，能夠做好團隊的配合工作，才能將技巧做到最優。學生不能對技術動作過分重視，而忽視了小組成員間的配合，教師要讓學生清楚認識到，通過配合隊員，運動技能才能取得整體的提升和進步。在小組訓練期間，教師還要隨時對學生的技術、技巧等進行指導和訓練，幫助學生及時改正自身的錯誤，與小組共同成長和進步。比如，在傳墊球部分，學生需要有一個搭檔，兩個人一起練。在練習過程中，學生思考如何將球傳送到最有利于同伴接球的位置。這非常考驗學生的協作能力。教師可以給學生兩兩分組，讓學生和搭檔練習，最后考評時，綜合兩個人的表演一起評分。

四、合作學習融入比賽活動中

排球比賽給學生提供了應用體育知識的機會。同時，開展比賽活動也是排球教學的重要內容。教師可以將合作學習融入比賽活動中，組織學生進行排球比賽，比賽結束后，讓學生分析在比賽中的收獲。每次比賽活動都是一個重要的合作學習機會，比賽中，學生需要結合以往和隊友配合傳球、扣球的經驗，用自己最大的力量配合隊友，給團隊贏得最大的優勢。在比賽中，學生還需要綜合分析場上的人員、戰術、替補隊員等事宜，給自己團隊布置最具有優勢的戰術。比賽之后，教師可以引導學生總結比賽，分析本次比賽還有待改進的地方，找出本次比賽的不足之處，并加以改正。在后續的比賽中，吸取之前經驗教訓。這樣學生可以進一步強化排球學習效果。在比賽中，教師要嚴格執行比賽規則，進而增強學生的比賽意識，激發學習排球運動的激情。

五、結語

“合作與探究教學模式”中把學生作為課程的主體，教師對其進行輔導，讓學生之間互幫互助，通過小組成員之間的思考和探究，經過練習掌握運動技能的教學方法。在合作學習的過程中提高學生之間互幫互助的思想讓學生更加深刻的了解所學技能的內容，這樣不僅可以增強學生的團隊意識還培養了學生自我適應的能力。個體在學習發展過程中，會遇到各種各樣的問題，而合作學習模式讓學生在團隊中通過和其他同學交流來解決問題。整體而言，作為一種團隊性運動項目，排球運動適合應用合作式學習模式。

參考文獻：

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