自主式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

安鴻鴿

摘要：要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重要內(nèi)容之一就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，本文分析了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性、自主式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)及具體操作時(shí)應(yīng)注意的若干問題。

關(guān)鍵詞：自主教學(xué)模式;自學(xué)能力;小學(xué)數(shù)學(xué)

“學(xué)生的大腦，不是一個(gè)等待裝知識的容器，而是一只等待放飛的小鳥，教師應(yīng)當(dāng)是那放飛小鳥的人”。這句話很形象地說明了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師有意無意間把學(xué)生的可塑性理解為一只容器，由教師往里面裝知識，限制了學(xué)生的自主性，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，導(dǎo)致思維的遲緩與枯萎，效益的低下。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式弊大于利，我們必須改變這種不良狀況，給學(xué)生留下充分的學(xué)習(xí)空間。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從依賴?yán)蠋煹侥軌颡?dú)立自主地學(xué)習(xí)，而自主式教學(xué)模式恰能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的必要性、自主式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)及具體操作時(shí)應(yīng)注意的若干問題。

一、確立自主式學(xué)習(xí)主體 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修定稿）》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想方式，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！边@是新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念。要想實(shí)現(xiàn)以上教育理念，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式顯然不能勝任。

1、給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂始終由教師控制，學(xué)生沒有自主活動(dòng)的空間。這樣的課堂，教師講解多，學(xué)生思考少，強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少，照本宣科多，智力活動(dòng)少，顯性內(nèi)容多，隱性滲透少，應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少?？涿兰~斯曾說過：“教與學(xué)的行動(dòng)本來是一件自然的，令人高興和愜意的樂事”，“人的教育不過是幫助自然本性按自己的方式發(fā)展的藝術(shù)。”因此，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，沒有這個(gè)主體的積極參與，教學(xué)任務(wù)是難以完成的，教學(xué)過程就變得毫無意義了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式所造成的不良狀況，給學(xué)生留下自主的學(xué)習(xí)空間。于是一種新的教學(xué)模式——自主式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

2、自主式教學(xué)模式。

自主式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)：“主動(dòng)預(yù)習(xí)——帶著問題上課——糾錯(cuò)復(fù)習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生主動(dòng)探索、積極學(xué)習(xí)為動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教師起引導(dǎo)、糾偏、指導(dǎo)的作用。

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)裝備的發(fā)展，教師的“擁有知識的量”這一權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)。過去，教師手中的資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生學(xué)習(xí)資料，而今，學(xué)生只需擁有一臺上網(wǎng)電腦，資料就會(huì)多得用也用不完。因而教師所掌握的思想方法就顯得尤為重要了。教師將逐步由知識量的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)方式、思維方式的傳授者。學(xué)生作為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，注重面對問題的解決。在這種要求下，“教師將來的任務(wù)，是培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性，并為他進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界開辟道路”。自主式教學(xué)模式就很好地體現(xiàn)了這種學(xué)生的主體作用。其根本目的就是確立自主式學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高其學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從依賴?yán)蠋煹侥軌颡?dú)立自主地學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

在實(shí)際運(yùn)用時(shí)主要采取的方法是：在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把課堂時(shí)間分成四大環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（即導(dǎo)課），約2～3分鐘;二是自學(xué)思考約10分鐘左右;三是精講糾偏，約15分鐘左右;四是當(dāng)堂練習(xí)，約十二、三分鐘。

自主式教學(xué)模式主要有以下一些優(yōu)點(diǎn)： 一是學(xué)生認(rèn)真看書的比例大幅上升。 二是學(xué)生記憶的鞏固率有較大提高。在自主式教學(xué)模式下，學(xué)生是積極參與的主體，被引導(dǎo)加強(qiáng)了視覺記憶和思維，而視覺記憶的鞏固率，又高于聽覺記憶的鞏固率。

三. 為幫助學(xué)生主體意識、主體地位的確立，教師因注意以下幾點(diǎn)：

1、不能過多地強(qiáng)化自己的主導(dǎo)地位，要改變刻板說教的作風(fēng)，并在新課前，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使之愛學(xué)、樂學(xué)，從而能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促成教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的確立，并且能及時(shí)地引導(dǎo)、糾偏，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、新知識學(xué)習(xí)改“接受——驗(yàn)證”式為“探索——發(fā)現(xiàn)”式，自主學(xué)習(xí)就體現(xiàn)在新知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生廣泛參與，充分探索與思考，能讓學(xué)生總結(jié)的、發(fā)現(xiàn)的，決不由教師包辦。

3、改師道尊嚴(yán)為平等的合作伙伴關(guān)系。要真正讓學(xué)生自主地學(xué)起來，必須有民主、和諧、寬松、自由的空間。而這種空間，只有建立起平等、信任、理解、互相尊重的師生關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)樹立新的教師觀，尊重每一個(gè)學(xué)生，真誠對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美學(xué)生的一切努力，寬容學(xué)生的幼稚。

4、課后的訂正與個(gè)別輔導(dǎo)，仍是不可缺少的環(huán)節(jié)。

5、要有長期工作的準(zhǔn)備和互相協(xié)作的整體意識. 教學(xué)是一個(gè)長久的工作，唯有跟隨時(shí)代的要求不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，才能讓自己和學(xué)生取得雙贏。自主式教學(xué)這條路，我將一直走下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修定稿）》

[2]《新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》

[3]《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》