新課標下初中語文多媒體教學分析

劉忠權

摘要：伴隨著現代化信息教育的不斷發展和深入探究，初中語文教育模式的探索和革新有了新的時代內涵。初中生在整個學習環節中起到銜接作用，因此在整個教育的環節中起著舉足輕重的作用。初中語文作為初中教育的重要一門學科，在一定程度上決定初中學生的學習成績。對于初中學生來說，正是處于一個潛力發發掘的時期，對待很多事情都充滿著一定的興趣，教師應該充分利用現有的既定的資源積極開拓教學模式，以學生喜聞樂見的方式來為學生進行授課。

關鍵詞：初中語文;多媒體;意義;策略分析

隨著國家教育的改革，初中語文教育受到了社會的重視，隨之其教學要求也越來越高，因此要改變傳統的教學模式，初中語文教師要注意自身改變，認識到課堂本身的包含性與開放性，教師要結合學生的日常生活和學習特點，讓學生在課堂教學中占據主導地位，將信息技術融入到創新教學中，打破枯燥無味的學習，滿足現代化教學需求，為學生未來發展打下良好的基礎，不再禁錮學生的思想，擴散學生的思維模式，加強核心素質教育。

一、初中語文教育引入多媒體的意義

學習是一個人亙古不變的成長軌跡，伴隨著社會的發展，對于技術性專業性人才的需求越來越大，學生學習的競爭力和積極性就需要提高。初中語文教育融入現代化教育技術一方面可以提高學生的課堂參與度。與傳統的教育模式相比較，利用計算機課堂應用，PPT，動漫制作，微視頻，小動畫等等方式，可以培養學生學習的興趣，通過多種變化的圖片和圖形，五彩繽紛的畫面吸引學生的注意力，以此學生對于課堂授課的內容也會逐步進行加深和理解，學生上課的積極性提高，課堂參與度提高，學生的學習成績自然上升。另一方面現代教育技術的探究有利于加深課堂內容的的拓展，單純的由教師進行授課，教師個人的學識水平一定程度影響學生的掌握水平，現代教育融入小學教育，使課堂的內容更加豐富，課堂授課的模式多樣化，學生愿意學樂意學自然可以在學習中有所得有所學。

二、多媒體技術與初中語文結合的策略分析

2.1運用信息技術為學生創造教學氛圍

教師應該讓學生在輕松歡快、沒有壓力的情況下進行學習，讓學生漸漸地喜歡上學習，走在探索語文學習的路上，更加積極主動的參與到課堂活動中來，為了營造這種理想的學習氛圍，教師可以運用信息技術通過在上課時給學生播放動畫影像，等將書本上的知識內容形象化，吸引初中生學生學習的注意力，也可以運用多媒體將書本上知識內容概括為知識樹，將主要知識化為樹干，次要知識變為樹枝，讓學生更加一目了然，加深對書本的內容理解，教師也可以讓學生自己動手操作多媒體，滿足初中生的好奇心，建立豐富的教學情景。

在八年級上冊第四單元13課《背影》中，朱自清先生通過對父親背影的勾勒，刻畫出一個感人至深的父親形象，表達出真摯的父子感情，抒發出作者對父親的思念。文章細膩感人，通過大量的細節描寫和心理動作描寫等等方法將父親的背影娓娓道來。教師可以讓學生分析文章的特點以及寫作手法，同時學生可以自行制作和描繪自己眼中的父親形象，既可以加強父子之間的感情，也可以激勵起學生更濃厚的感恩之情。教師通過ppt制作，以及小視頻父親形象的講解，甚至是教師可以在網絡上找到背影的相關是視頻，利用網絡大數據來對這一課文進行神深化的講解。加深學生的理解。

2.2充分利用探索現代化教育模式，利用網絡融入課堂

借助多媒體充分利用網絡的輔助作用進行教學，可以更好地對所教學內容進行補充。多媒體教學資源豐富多彩，方式多樣，比如視頻，圖片，動畫設計，最為常見的是進行ppt教學，在豐富知識的同時也可以調動課堂氣氛。現代化教育模式是多種多樣的，同時能給學生帶來良好的上課體驗。初中語文教育最重要的是培養學生的愛國熱情以及學生熱愛學習的好習慣，在這一學習的過程中，只有教師充分利用現代化教育的方式方法融入課堂，才可以使學生的教育跟上時代的步伐，使學生享受學習熱愛學習。

在八年級下冊第六單元24課《茅屋為秋風所破歌》中，杜甫用凄涼悲壯的語言描述出作者在這風雨飄搖年代下的恢弘志氣。詩人無奈的看著國家看著人民郁郁寡歡，外面凄涼的環境就是作者的悲涼境遇。教師可以通過讓學生畫圖的方式來描繪這一場景，同時可以播放相關視頻，生動展現所教學的內容，感悟文章作者想要表達的感情。另外也可以通過播放朗誦音頻，可以很好地使學生感悟古詩文所表達的主題思想。杜甫作為“詩圣”，一生創造出許多膾炙人口的詩作，教師通過多媒體，PPT小視頻等等方式可以加深學生對于“杜甫”這一人物的認識和學習。

【結束語】初中語文教育的學習是一個任重道遠的過程，將初中教育引入現代教育技術也是一個漫長深遠的過程，但是不可否認的是，教育與信息技術結合這也同時是一個不可逆轉的大趨勢，在這個階段中，教室要積極探索模仿借鑒超越創新雙方結合的方式方法，同時學生以及家長也要積極配合，給予一定的支持和理解，在初中語文教育教學中引入現代教育技術的過程中需要每位工作人員的共同努力。

參考文獻：

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