中學美術教學滲透情感教育策略探討

文苗苗

摘要：隨著教育的不斷發展，教育策略也在不斷的發生變化，我們不僅要培養學生的智育，德育，體育，同時也要注重對學生的美育培養。提升學生的審美情趣，提高學生的審美能力。一個好的美商，有助于同學們在生活之中隨時發現美，欣賞美。在初中美術教學中，可以通過情感教育滲透策略提高美術課堂教學有效性。

關鍵詞：中學美術;情感滲透教育

引言：

美術教育當中情感滲透的作用十分重要，本篇文章就美術情感滲透教學提出幾條策略，首先可以充分利用多媒體技術，其次要強調師生互動，第三點是要注重挖掘情感素材，最后可以讓同學們進行小組討論，交流情感體驗。

一.中學美術教學滲透情感教育重要性

美術教育和其他學科的教育有所不同，對于美術教育來說，運用情感教學是十分重要的。一切的美術作品，都是作者情感的寄托，都反映了畫家的態度。不同于傳統的基礎課程教學注重邏輯性和思維能力的培養，美術教學更注重學生的情感體驗。美術教育處處都伴隨著情感教育，只有學生真正的靜下心來，在美術學習過程中寄托情感，才能真正的感受到藝術之美，體會到美術作品的情感內核。在美術的課程標準中，也提出了要充分的發揮美術，陶冶情操的作用。通過培養學生們的情感體驗，提高學生們的審美能力。培養學生的審美情趣。提高同學們的美商，對同學們進行有效的美術教育。豐富同學們的情感體驗，提高美術課堂教學有效性。

二.中學美術教學滲透情感教育具體策略

（一）利用多媒體教學技術

如今多媒體教學在初中教學中廣泛應用，教師可以通過多媒體展示相關圖片。色彩鮮艷的圖片很能引起學生的學習興趣，可以更加直觀的展示圖片，多媒體是一項有效的教學工具。叫畫作更直觀的展示出來，有利于同學們對于畫作的理解，比如說梵高的《向日葵》這幅畫，教師可以通過多媒體工具向學生展示向日葵的樣子，再讓學生根據向日葵的樣子對梵高的這幅畫進行思考。對向日葵有著一個更深的理解，了解梵高在這片作品中想表達出熱烈澎湃的情感，讓學生對畫作表現出的情感有更深刻的認識。教師要善于利用教學工具，提高課堂有效性，提高學生參與度。

（二）強調師生互動

第二點是在課堂中要強調師生互動，要注重教師在在課堂中的引領作用，情感體驗是一種個人感受，每個人的感受不盡相同，但是初中生還沒有經過系統的美術教育，對于美術作品的情感體驗經歷不夠豐富，所以教師要適當的在課堂中引導學生體會美術作品中的情感，幫助學生在美術作品中獲得更好的情感體驗。

（三）注重挖掘情感素材

第三點要注重帶領學生挖掘情感素材，在美術作品當中，只有投入情感，設身處地的思考作者作畫時的感受，才能真正的理解美術作品。二中學生的美術鑒賞經驗不足，需要教師引導學生，幫助學生挖掘情感素材。例如，在《文明之光》 彩陶篇教學中，可以讓學生在欣賞彩陶的過程中，加強對中國燦爛歷史文明和中華文化的認同，激發學生的愛國情感;在《方寸之間》 教學中，讓學生通過篆刻實踐，感受中國傳統藝術的魅力，增強民族自豪感;在《變廢為寶》 教學中，樹立學生環保意識，增強學生熱愛環境熱愛自然的情感……

（四）明確學生的主體地位

學生不能投入情感的一個原因就是學生在課堂上處于被動學習狀態。既然存在著課堂中學生主體地位不明確的現狀，那么就要想辦法改變這個現狀。教師只是在課堂中輔助學生學習的存在，課堂有效性指的是學生的學習狀態。教師需要培養學生。積極參加課堂學習這個過程中來。并且要讓學生自己明確自己在課堂中的主體地位，將被動學習狀態該為主動學習狀態，明白學習是他們自己所需要做的事情，而不是受到老師教育被迫進行學習。只有學生明確了自己在課堂中的主體地位，才能全身心的投入到課堂學習當中，更好的進行情感滲透學習。

（四）讓學生們互相討論情感體驗

小組討論學習是一種很好的學習方式，通過小組學習的方式可以有效提高學生自主學習的積極性，讓小組成員之間互相討論學習。

首先，教師根據學生差異來進行分類別，例如學習成績，學生性格，協作能力，交流能力等。教師要充分利用人力資源管理相關知識，盡量讓小組內成員具有互補性，使成員之間相互學習，相互幫助。盡量讓組建的合作學習小組之間沒有明顯的差異，實力均衡。這樣才能為接下來的小組合作學習奠定基礎，開展公平競爭。一般情況下一個小組內有4-6個小組成員，由組長，副組長，組員構成。組長是一個需要負擔責任的角色，要對組內任務進行合理的分配，并且積極促進所有的小組成員參與到小組學習的過程中來，副組長則是要對組長的工作進行輔助，所以組長和副組長對于小組學習的成果來說也十分重要。

結語：

結合上文所述，中學美術教學滲透情感教育的策略實施還任重道遠，需要老師和學生的共同努力，把美術教學滲透情感教育重視起來，對合適的教學策略充分利用到課堂教學當中。培養學生們的美商，提高同學們的鑒賞能力。

參考文獻：

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