大班語(yǔ)言活動(dòng)：搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去

范蘇

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中指出，語(yǔ)言是交流和思維的工具。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)依托繪本促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，活動(dòng)選取了富有趣味性的幼兒繪本《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》中“長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生這一對(duì)好朋友在彼此共同生活中遇到了矛盾”這一問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)繪本進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)。教師巧借繪本中事件的沖突，設(shè)計(jì)了幼兒觀察、討論講述等環(huán)節(jié)，層層深入。通過(guò)設(shè)想、觀察、體驗(yàn)、游戲等方式，鼓勵(lì)幼兒嘗試站在對(duì)方角度考慮問(wèn)題，形成初步的社會(huì)認(rèn)知，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)，激發(fā)幼兒社會(huì)化情感，從而拓展繪本的教育價(jià)值，提升繪本的教育空間，對(duì)幼兒實(shí)施有效的社會(huì)教育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿樂(lè)觀面對(duì)生活困難的勇氣。

2、通過(guò)觀察圖片、分組討論等方法理解故事內(nèi)容。

3、能根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行故事預(yù)測(cè)并講述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿家的拼圖、有關(guān)發(fā)生在鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿家麻煩事的小圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、以“畫(huà)”引“話”——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

1、賞“畫(huà)”

師：嗨，小朋友們好！我是你們的好朋友翠翠老師，今天翠翠老師還要給小朋友們介紹兩位好朋友，看看它們是誰(shuí)？

小結(jié)：大家說(shuō)的都對(duì)，它們就是我們熟悉的好朋友長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)，它們是一對(duì)相親相愛(ài)的好朋友，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，于是決定住在一起，那住到誰(shuí)的家里去呢？

2、激“趣”

老師準(zhǔn)備兩組拼圖，一組是小鱷魚(yú)家，另一組是長(zhǎng)頸鹿家，幼兒自由分成兩組玩拼圖游戲，哪個(gè)家先拼好，就決定先搬到誰(shuí)家。

（請(qǐng)先拼好的小朋友回到座位上面去輕輕地說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？）

【觀察與推進(jìn)】以游戲的形式，緊緊抓住幼兒天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒想?yún)⑴c游戲的愿望，營(yíng)造了一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，為下面的開(kāi)放互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

二、以“畫(huà)”問(wèn)“話”——開(kāi)放互動(dòng)

1、幼兒說(shuō)“畫(huà)”——搬過(guò)來(lái)

①幼兒觀察并講述拼圖內(nèi)容，了解長(zhǎng)頸鹿在鱷魚(yú)的小房子里所遇到的困難。

師：小朋友，他們搬到了誰(shuí)的家里，你是怎么知道的？他們快樂(lè)嗎？

②小結(jié)：既然住在鱷魚(yú)家里遇到了這么多的麻煩，那我們就搬到長(zhǎng)頸鹿的家里去試試吧！

【觀察與推進(jìn)】通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒看圖說(shuō)話的能力，在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能說(shuō)、敢說(shuō)，盡管還有小部分幼兒在扮演著“傾聽(tīng)者”的角色，但是我沒(méi)有急于求成，而是一步步引導(dǎo)他們看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，讓自主、快樂(lè)、純真匯成了活動(dòng)的主旋律。幼兒用“畫(huà)”說(shuō)“話”，傾情互說(shuō)，由易到難，在開(kāi)放的活動(dòng)和師生的評(píng)議中不斷規(guī)范幼兒的語(yǔ)言，效果自然生成。

2、幼兒說(shuō)“畫(huà)”——搬過(guò)去

①幼兒觀察講述鱷魚(yú)在長(zhǎng)頸鹿的大房子里所遇到的問(wèn)題和困難。

師：住在長(zhǎng)頸鹿家里還會(huì)遇到這些麻煩嗎？我們一起看看吧！

②幼兒猜測(cè)并說(shuō)出它們分開(kāi)與不分開(kāi)的理由。

師：搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去，問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，它們?cè)絹?lái)越難過(guò)了，它們會(huì)因此而離開(kāi)對(duì)方嗎？

【觀察與推進(jìn)】孩子們的回答可謂是妙趣橫生，他們以純真的思維替別人著想，展現(xiàn)了孩子們的善良。

3、小組說(shuō)“畫(huà)”——分組討論

①幼兒分組選擇問(wèn)題并進(jìn)行討論：如何幫助鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿解決問(wèn)題。

②幼兒講述解決的方法。

【觀察與推進(jìn)】在這個(gè)問(wèn)題中，孩子們的回答千奇百怪，但是都圍繞著一個(gè)中心思想，那就是真誠(chéng)的想替這對(duì)好朋友找到解決問(wèn)題的辦法。

4、集體談“畫(huà)”——驗(yàn)證交流

①欣賞ppt圖片：驗(yàn)證鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的新家，是否符合它們住在一起的要求。

師：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)在家門(mén)口的沙灘上挖了一個(gè)坑，它們鉆呀鉆，鑿呀鑿，最后開(kāi)來(lái)了一輛巨大的水罐車(chē)，一起來(lái)看看他們新家的樣子吧！小朋友們，誰(shuí)觀察到了我們剛才討論的問(wèn)題它們是怎么解決的？

②小結(jié)：這所房子里的所有細(xì)節(jié)都適合這對(duì)好朋友，它們終于可以幸福地生活在一起了。

師：孩子們故事講到這里就要結(jié)束啦，你們喜歡這個(gè)故事里的好朋友嗎？為什么喜歡他們呀？

【觀察與推進(jìn)】圖片和孩子們的設(shè)想思路幾乎一樣，當(dāng)結(jié)果得到驗(yàn)證以后，老師的鼓勵(lì)簡(jiǎn)直是一劑良藥，不僅能讓孩子們體會(huì)到成功的喜悅，而且使孩子們的交往能力得到提高。

三、以“畫(huà)”展“話”——運(yùn)用提升

幼兒舉例講述在生活中遇到過(guò)的困難及解決方法。

——鼓勵(lì)幼兒向鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿學(xué)習(xí)，樂(lè)觀面對(duì)困難，動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。

【觀察與推進(jìn)】教師通過(guò)親身示范，讓孩子們有跡可循，使他們滿懷自信地參與到表達(dá)中來(lái)。興趣是最好的老師，生動(dòng)是課堂最好的節(jié)奏。以孩子們的親身經(jīng)歷來(lái)介紹自己曾經(jīng)遇到過(guò)的困難，喚起了孩子們極大的興趣。

四、以“話”憶“話”——延伸觀察

教師與幼兒活動(dòng)結(jié)束后，繼續(xù)交流與分享生活中遇到困難，是如何想辦法解決的。

活動(dòng)反思：

《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》這是一本讓你一眼就喜歡上的繪本，可愛(ài)的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動(dòng)作表情，馬上就能吸引大家的注意。為了讓幼兒便于理解，我將故事里的長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)設(shè)計(jì)成好朋友。在活動(dòng)過(guò)程中，有幾點(diǎn)值得分享之處：

1、整個(gè)流程圍繞“畫(huà)”和“話”來(lái)展開(kāi)，通過(guò)拼圖游戲、看圖說(shuō)話、幼兒討論等形式 ，把“畫(huà)”和 “話”串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)幼兒“說(shuō)”。以層層遞進(jìn)的方式，讓幼兒喜歡開(kāi)口，敢于開(kāi)口，最后善于表達(dá)。

2、興趣是最好的老師，生動(dòng)是課堂最好的節(jié)奏。本次活動(dòng)將游戲與語(yǔ)言進(jìn)行整合，能更大限度的激發(fā)幼兒的興趣，有助于幼兒能更快的理解與講述故事內(nèi)容。

3、為了便于幼兒觀察，我除了用課件，還用簡(jiǎn)單的圖示表示：吃飯問(wèn)題;門(mén)把手問(wèn)題;樓梯問(wèn)題;馬桶問(wèn)題;晾衣服問(wèn)題等等，當(dāng)幼兒在長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的新家圖片中將這些問(wèn)題一一解決掉時(shí)，感到非常興奮和有成就感。

4、本次活動(dòng)繪本教學(xué)選材很重要，要選擇孩子感興趣的內(nèi)容去開(kāi)展，才能行云流水般地把活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)。作為成人，看這個(gè)繪本同樣深有感悟，在生活中遇到困難時(shí)不能一味的放棄、退縮或者互相埋怨，應(yīng)該一起想辦法，一起動(dòng)手改變、克服困難。

黃州區(qū)幼兒園