基于語文素養培養的小學語文教學研究

江文毅

摘要：當下，學生的學需求變得更為豐富了，不僅開始關注知識的學習需求，還開始追求素養方面的學習需求。小學語文教師在進行知識的教學時，應當充分地關注和了解當下的學生學習需求，把發展學生的語文素養作為重要的教育目的，以此展開教學，使得自身的教學更為生動，讓學生在良好的教學形式指引下，獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對基于語文素養培養的小學語文教學進行研究和思考，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學語文;語文素養;教學策略

語文素養是當下學生所應具備的基礎素養，學生擁有了這種素養，能夠使得自身獲得拓展性的發展。小學語文教師在進行知識的教學時，需要把培養學生的語文素養作為重要的教育目的，以此設計并實施針對性的教學策略，對學生展開教學的教學，促使學生獲得良好的教學指引，讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將從以下三個方面對基于語文素養培養的小學語文教學進行研究和思考，以供參考。

一、重視閱讀，培養學生良好語感

在小學語文中，閱讀是比較重要的教育內容，學生需要做好文章的閱讀。小學語文教師在展開閱讀教學時，可以盡量給與學生豐富的閱讀機會，并不斷優化學生閱讀的興趣，以使得學生在此過程中，形成較好的語感，讓學生獲得更好的發展。

在平時教學的時候，筆者會給予學生比較充足的閱讀機會，以促使學生更好地進行閱讀。如，在對學生進行教材內的文章教學時，筆者會指引學生以朗讀的方式進行閱讀，并會教授給學生良好的朗讀方法，促使學生做到有感情的朗讀，讓學生在朗讀中，更好地感受所閱讀的文章。如，筆者會充分地關注課外閱讀素材，盡量為學生提供比較豐富的課外閱讀素材，指引學生進行拓展性的閱讀。當然，為了促使學生具備良好的課外閱讀機會，筆者還會每周留出兩節課的時間，將其作為閱讀課，促使學生在閱讀課上，進行拓展性的文章的閱讀，以促使學生的閱讀素養獲得發展和提升。

總之，小學語文教師有必要著重關注學生在語感方面的發展需求，盡量指引學生閱讀，促使學生在不斷性的閱讀中，逐漸地形成較好的語感，使得學生做好文章的閱讀，發展自身的閱讀素養，更好地進行語言表達。

二、加強鑒賞，發展學生的審美情趣

學生需要具備良好的審美情趣，以使得自身更好地挖掘美、感受美、創造美。小學語文教師在進行知識的教育時，應當將鑒賞教學應用起來，促使學生接收到良好的教學指引，讓學生做好語文鑒賞，以使得學生具備良好的審美情趣，具備良好的審美力。

如，《匆匆》這篇散文，文章借助優美的語言，展現了時光易逝的思想。在講授這篇文章時，筆者并沒有簡單性的對學生進行知識的教育，而是會給予學生比較充足的時間，促使學生進行文章的鑒賞。筆者會促使學生先自主性閱讀文章，并讓學生在閱讀完文章后，說出自己的感想。當然，筆者也會促使學生深入到文章中的語句中，選擇自己所喜歡的段落，進行仔細的分析和研究，進行鑒賞。筆者也會促使學生展現出他們的鑒賞結果，并會就學生所展現的內容，對學生進行針對化的教育，促使學生在筆者的教育指引下，做好知識的查漏補缺，更好地體會和了解文章，加深對文章的了解，使得自身的知識學習效果獲得發展和提升。

總之，小學語文教師應當盡量關注鑒賞教學，盡量結合學生的特點和語文教學內容，優化鑒賞教學，使得鑒賞教學的質量更高，讓學生在接收到良好的鑒賞教學的引導下，逐漸地發展并提升自身的審美情趣。

三、開展活動，增強學生的語文創造力

語文創造力是當下學生所應具備的一種素養，小學語文教師在進行知識的教育時，可以開展活動，促使學生在活動中，積極進行語文創造，以使得學生在此過程中，形成較好的語文創造力，讓學生具備良好的語文素養，獲得更好的發展。

如，為了發展學生的創造力，促使學生的寫作素養獲得發展和提升，筆者會開展名為“創意作文大賽”的實踐活動。在實踐活動中，筆者會向學生展現歷年來新概念作文大賽中入選的文章，指引學生閱讀和欣賞，使得學生能夠掌握較為新興的文章寫作方式，促使學生的創新力在此過程中，獲得發展和提升。緊接著，筆者便會促使學生進行積極創新，讓學生在規定的時間內，進行創新性的文章寫作。在筆者這樣的教學指引下，學生便開始盡力發揮自身的創造力，以較為積極且主動的姿態進行文章的創造，并能夠將所創造的文章展現出來。筆者則會充分地了解和關注學生的文章創造結果，選拔出創新性較強的文章引導學生閱讀和觀賞。這樣的教學形式，能夠在不知不覺中發展并提升學生的創造力，促使學生逐漸地形成較好的創新意識，并促使學生獲得良好的寫作訓練，使得學生的寫作素養因此獲得發展和提升，讓筆者因此能夠順利達到能力培養教育的目的。總之，小學語文教師應當把發展學生的創造力作為重要的教育目的，借助活動開展的方式，指引學生做好語文創造，讓學生在此過程中，逐漸地發展自身的語文創造力。

綜上，社會的不斷發展，使得人們的發展需求越來越豐富了，越來越追求在素養方面的發展需求，各學科教師自然也需要依據具體化的教學內容，發展學生具體化的素養。小學語文教師有必要充分地關注和了解當下學生的語文素養發展需求，從重視閱讀、加強鑒賞和開展活動這三個方面，展開對學生的有效教學，促使學生形成較好的語感，讓學生具備良好的審美情趣，并促使學生具備語文創造力，使得學生獲得綜合性的發展，讓教師能夠因此順利達到教育的目的。

參考文獻：

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