關于提升小學語文教學水平的方法分析

馮艷

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，小學階段的語文知識教學中，教師對于學生的實際學習能力要求也在穩步提升。為了能夠使學生們的語文知識理解更為全面有效，教師需要為學生們設計更加多元化的教學方法，使之能夠有效迎合學生的學習興趣點。所以，教師在教導學生們學習相關語文知識時，便可從語文教材中的知識基礎出發，尋求能夠調動學生學習興趣點的內容和方法，從而使學生的學習更為主動，并全面提升其綜合學習效率。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;水平提升;方法分析

在教師為學生們講解小學階段的語文知識內容時，應當圍繞學生們的學習實際，創編針對性的教學策略和內容，以期能夠綜合提升學生們的語文知識學習效率。所以，教師為學生們講解相關知識內容時，應建立師生之間的平等關系，并重視師生在課堂教學過程中的信息交流。同時，教師應結合學生感興趣的故事內容進行綜合性的教學指導，以期全面提升學生的語文知識學習興趣。此外，通過教師為學生們設計自主性的學習任務，可以使學生的學習更加積極，其綜合學習能力得到實質性的提升。

一、建立平等師生關系，重視師生課堂溝通

小學階段的語文知識教學過程中，教師應重視同學生之間的信息交流，這樣能夠幫助學生實時了解學生的實際學習狀態，從而能夠依據對學生的觀察，調整對應的語文綜合教學策略，并全面提升其語文知識學習質量。所以，教師為學生們講解相關語文知識之初，就需要及時調整當前的教學心態。只有學生同教師之間建立和諧平等的教學關系，才能夠使學生的語文知識學習過程更為投入和積極，教師為學生們講解知識的過程也會更加細致。所以，教師在教導學生們學習相關語文知識時，便可為學生們設計對應的課堂交流契機，使學生能夠及時反饋自身的學習認知狀態，從而為教師優化其語文課堂教學質量，提供良好的引導作用。

例如，教師在指導學生們學習《觀潮》一課時，便可為學生們設計相關的信息交流機制，使學生能夠獲得教師和其平等交流的基礎。因此，教師在為學生們講解相關知識內容時，便可圍繞學生的學習興趣點，同學生展開全面細致的信息交流，使學生能夠從教師處得到全面深入的教學指導。同時，教師需要為學生們設計對應的教學檢驗問題，使其能夠暴露出當前所學知識內容的認知不足。借此，教師便可同學生們展開細致全面的信息交流，從而可以幫助教師及時調整當前的教學方法和策略，從而使學生的語文知識學習更為積極主動。有了教師為學生建立的平等教學關系，可以使師生間信息交流更加頻繁，從而全面提升其學習質量。

二、結合故事內容指導，提升學生學習興趣

為了能夠使學生們的語文知識學習更加高效，教師在教導學生們學習相關知識內容時，應當從興趣的角度入手，創編對應的綜合性教學策略，希望能夠全面提升學生們的語文知識學習質量。所以，通過系統性的教學觀察和分析后，教師決定為學生們設計大量趣味性的教學內容，希望能夠借此有效提升學生們的學習興趣。在教師看來，學生們學習小學階段的語文知識時，教師若是能夠激發學生的學習興趣，便可使其在接下來的語文知識學習過程中，表現出更加強烈的學習主動性，對應的知識理解也會更為全面深入。所以，教師在指導學生們學習相關語文知識時，便可為學生們設計大量故事性的教學內容，從而使之迎合學生的學習興趣點，并借此穩步提升學生們的語文知識學習質量。

例如，教師在教導學生們學習《小英雄雨來》的知識內容時，便開始采取故事性教學策略，為學生們設計對應的趣味性教學內容，以期能夠全面提升學生們的學習動力。所以，教師在教導學生們學習相關語文知識時，便可為學生們講解諸如《雞毛信》、《閃閃的紅星》以及《小兵張嘎》等一系列相關的趣味性故事內容，希望能夠使之有效提升學生們的語文知識學習興趣。因此，教師為學生們講解相關語文知識時，便可為學生們設計對應的故事性教學內容，使之能夠激發其學習興趣，并綜合提升學生的語文知識學習質量。

三、設計自主學習任務，鍛煉學生學習能力

在教師為學生們講解小學階段的語文知識時，不僅需要強化學生的基礎知識理解，還應同步提升學生的綜合學習能力。因此，教師為學生們講解相關語文知識時，便可設計自主學習任務內容，使之能夠有效增強學生的自主學習意識，從而使其學習能力得到實質性的優化和提升。所以，教師為學生們講解相關語文知識時，便可為學生們設計對應的自主學習任務內容，希望能夠使之全面提升學生的自學能力，并借此綜合強化學生的語文知識學習質量。

例如，學生們在學習《“諾曼底”號遇難記》的知識內容時，便可由教師為學生們設計對應的教學任務，希望能夠使之全面提升學生們的學習主動性。因此，教師為學生們講解相關知識內容時，便可深入研究當前教學目標和方向，使之能夠起到良好的教學引導作用，從而使學生的自主學習意識和能力得到實質性的提升。所以，教師在教導學生們學習相關語文知識時，便可圍繞學生們的學習實際設計自主學習任務，以期能夠全面提升學生的語文知識自主學習能力。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學語文知識時，需要圍繞學生們的學習實際，設計針對性的教學方法，使之能夠全面提升學生們的語文知識學習質量。

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