初中物理實驗教學與學生創新能力培養策略

曹志鵬

摘要：新課程改革內容下的初中物理教學要求老師們重點提升學生們的核心素養與實驗水平，所以在初中物理實驗課程中應用現代化的教學策略是極為必要的，其在初中物理課堂教學中可以起到關鍵的作用。文章下面主要分析初中物理實驗課堂中存在的主要問題，并結合初中生的學習特點與基礎提出初中物理實驗教學與學生創新能力培養的策略，以期提升初中物理課堂的教學效率，增強初中生的個人物理素養與創新能力。

關鍵詞：初中物理實驗;創新能力;教學策略

現代化的教學方法是提高實際課堂效率的有效方法，其重點是拉近學生與物理知識內容的距離，幫助學生們進一步的理解并掌握物理實驗知識，從而更好的提高學生們的個人物理素質與創新能力。這就需要班級老師們明確如今初中物理課堂實驗的問題，并采取現代化教學方法，這樣的教學方式可以大大提高課堂綜合成效，提升學生的創新能力與實踐素養。

1.初中物理實驗課堂中存在的問題

1.1教學方法老套

即使新課程改革內容中曾明確提到 教師應履行素質教育，而非過去的應試教育，不可以使用過去一節課滿灌輸的教學方法，在改革后此種教學局面得到了一定的改善，教師有意識的增加與學生的互動頻率。但因為受到整體大環境的約束，導致滿堂講課的狀況仍存在，這主要是受中國歷史悠久的應試教育的影響，并且學生升學還是看分數錄取。所以，學校與教師為了提升學生的升學率只能選擇將講課的重點放在提升學生成績這一方面，這也造成學生實驗的比重降低，仍舊是以傳統的方式為主，物理老師對于實驗教學大多選擇直接告知學生具體內容，而忽視了學生對知識的探索過程，同時老師進行實驗教學的方法過于老套，造成初中物理實驗課堂的教學效率低。

1.2忽視物理實踐

物理屬于實用類的科目，物理遍布在生活的四處。物理教材中只有理論的知識，但知識以外的內容還需要學生實踐來感悟。倘若教學中缺少了實踐這一關鍵步驟，那學生在課堂上學到的知識也就僅限在課堂上使用，卻不懂得將知識靈活的應用，而這也令物理學科喪失了其內在含義。但因為受傳統觀念、學校資源等多方面因素的綜合影響，導致如今的初中物理教師只看重理論，而不重視實踐，使得初中物理實驗內容在教學過程中占比較小，學生們的知識得不到實踐的提升。所以教師應主動改變這種教學模式，尋找新方法來提升學生對物理學科的興趣、對知識的掌握能力與理論知識的靈活應用能力。

2.初中物理實驗教學與學生創新能力培養的策略

2.1設計教學問題

問題的好壞將會直接對物理實驗課堂的教學效率產生重大的影響。所以，只有初中物理教師設計出科學合理的實驗教學問題，才可以更好的推動物理實驗課堂教學。物理教師需要將新課標改革內容與教學大綱相結合，并以實際教學為基礎問題來促進學生們的實驗與學習。例如教師在講解“聲音的產生與傳播”這部分內容的時候，新課標中明確要求初中生應了解聲音的產生、傳播條件與特點，教師就可以與教學大綱相結合來設計出符合實驗教學目標的問題。此外，教師還應注意因為初中物理實驗課堂的教學時間與課時受限，無法將新課標與教學大綱中的所有內容都轉化為問題。此時的初中物理實驗教師在提出問題時就需要明確實驗教學要點中的難易程度及其重要性，并以此為依據來分配問題權重通過教學問題來更好地引導學生們的個人創新思維，教師還應依據教材中的問題與課后習題來設計問題。通過提出科學有效的問題可以為提高課堂教學效率打下扎實的基礎。

2.2實驗過程的生活化

一般來說，大多數的初中物理老師都忽略了學生們在實驗中的主體地位，也忽略了實驗過程的生活化，因此初中物理老師們需要在初中物理實驗教學的過程中也引入生活化的教學方法，避免出現物理實驗流于形式的問題。初中物理老師們在進行實驗過程中需要把生活化教學放到首要地位，確保實驗過程與生活存在緊密的聯系，從而發現學生們的物理素質與實踐能力。初中物理老師們在進行實驗教學時可以主動引入普遍的生活現象或生活經驗來幫助初中生們更好的理解物理知識內容，比如老師們在講解“凸透鏡”內容時，老師們首先可以讓學生們自主思考通過生活中常用的工具來進行實驗的操作，老師們可以給初中生們準備蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏等工具，并引導學生們思考生活中使用照相機、放大鏡等生活化的經驗，讓初中生們自行思考與討論凸透鏡的成像規律，待學生們得出凸透鏡成像由物體與凸透鏡距離決定的的結論后，再讓學生們使用實驗器材來進行結論的驗證，再讓學生們思考其應用，更好地激發學生們的創新能力，以此來調動學生們對物理實驗的個人學習興趣，提高初中物理實驗教學的真實效率。

2.3在課后展開生活小實驗

初中物理實驗課堂的教學較短，課時較少，而這時老師們就需要在課后引入生活化的物理小實驗，加強初中生們對物理知識的實踐學習，提高初中物理教學的實踐效率。通過課后的生活物理小實驗能夠極大的調動初中生們個人對物理知識的學習積極性，幫助學生們鞏固在課堂上的學習內容，提高學生們的物理素養與實踐能力。比如老師們在講解《物態變化》內容時，生活中有關凝固、液化、升華等內容的物理現象是極為豐富的，因此老師們就可以給學生們布置課后的實驗作業，讓學生選擇生活中的這個有關物態變化的現象來進行實驗，主動記錄實驗現象與數據，并最終得出一定的物理結論，從而調動初中生們對物理實驗的積極性，更好地發展班級學生們的個人創新能力。

結束語

總而言之，現代化的教學方法在初中物理實驗課堂上有著良好的應用效果，物理老師們應該高度重視現代化教學方法的積極作用，并通過教學實驗材料與活動的生活化來調動學生們對物理實驗的自身興趣，提高初中物理實驗課堂的真實效率，促進學生創新能力與實踐素養的提高。

參考文獻

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