基于課程思政的高校思想政治教育新途徑研究

楊德章

摘要：課程思想政治教育是高校傳統思想政治教育的演進和升級。通過“潛移默化”、“潤物細無聲”的方式，深化思想政治教育的廣度和深度，是一項重要舉措。它可以有效地提高思想政治教育的質量和效率。結合課程思想政治教育的概念，分析了課程思想政治教育的內在聯系以及課程思想政治教育對思想政治教育的啟示，提出了高校思想政治教育的新途徑。

關鍵詞：課程思政;高校;思想政治教育

一、引言

從新時期看，高等教育要著眼于民族復興、社會發展和經濟建設，把德育作為教育的根本任務，改進和加強思想政治工作，加強“制度保障”、“實踐培養”和“教育引導”，使高等教育更快、更深遠、更有效地發展。課程思想政治教育是“緊緊圍繞德育，挖掘學科中蘊含的教育價值，調動各學科與思想政治教育的內在聯系”的教育理念和教育措施。它可以著眼于教育的原創性問題，拓展思想政治教育的廣度和深度，把全員參與、全方位教育和教育全過程融為一體。切實提高思想政治教育工作效率。在課程思想政治教育的背景下，探索新的思想政治教育的途徑和方法，可以更好地促進課程思想政治教育的實施和發展，提高德育的實施質量，促進高校健康發展。

二、課程思想政治教育的概念界定與理論內涵

在課程思想政治教育出現之前，傳統的高校思想政治教育主要以思想政治課為主，以理論教學和知識灌輸為主，內容模糊、過于抽象，這就導致了思想政治教育在空洞的泛化、邊緣化和孤立的過程中。在全國思想政治工作會議上，黨中央提出了引導學生全面發展價值觀、人生觀、世界觀的思想政治教育要求，幫助學生牢記社會主義理念、認識責任。在這次思想政治專題會議上，形成了課程思想政治教育的理念。課程思想政治教育的提出和實施，要求高校思想政治課程與專業課程相銜接，以國家富強和民族復興為邏輯起點，在重視思想政治教育的過程中，挖掘專業課程的思想政治要素，從道德素質和知識素質兩個方面進行多維度、多角度、多方面的課程教育，德育與智育很難結合起來。進而幫助高校在思想政治教育過程中，更好地培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。在思想政治教育層面，課程思想政治教育也為思想政治教育的發展提供了明確的方向，為思想政治教育的現代化奠定了堅實的基礎。

三、課程思政與思政課程的內在聯系

思想政治課程與思想政治課程的內在聯系在于教育目標的統一性和一致性。他們都努力培養適應社會發展需要的接班人和建設者。以思想教育和行為引導為重點的德育、政治教育和文化教育。因此，在教育過程中，思想政治教育與課程思想政治教育可以相互借鑒、相互借鑒、相互呼應。其次，體現在教育內容上。思想政治課程和思想政治課程的本質是發揮思想政治教育的作用和功能，所以無論是對青年學生進行顯性的理論教育還是隱性的思想指導，它屬于科學化、規范化的思想政治教育。然而，思想政治教育在課程中的相互契合，并不意味著二者在教學內容上的重復性和一致性。思想政治課注重理論知識的傳授和思想能力的培養，而思想政治課則以專業教學為基礎。最后，在教學方法上，思想政治課與思想政治課存在著明顯的差異。另一方面，課程思想政治教育以價值導向的方式引導和幫助學生。因此，在教育層面上，二者相輔相成、相得益彰。也就是說，思想政治課程為思想政治課程提供了一種教育途徑，使理論知識和價值導向更加潛移默化。思想政治課程為思想政治教育提供了理論基礎，使思想政治教育更加科學化、規范化。

四、課程思政給思政課程的啟示

結合思想政治課形成的內外部環境和教學現狀，可以發現思想政治課的出現是為了彌補“填鴨式”教學的不足，灌輸式教學理論知識晦澀難懂，教學效率不明顯，形成全員參與、點對點的教學理念。在內在聯系上，課程思想政治理論可以通過專業課程潛移默化地傳遞給青年學生，使學生在接受智力教育的同時接受思想道德教育。在不斷推進思想政治教育的過程中，高校要突出思想政治教師在思想政治教育中的主導作用，幫助專業教師挖掘其專業知識中的思想政治因素，引導專業教師樹立新的思想觀念和政治意識，用德育的方法教育和培養學生。緊密結合專業課思想政治課的實施方法、教學進度和學生素質，及時積極地調整思想政治教育的方法體系、內容結構、教學進度和教學模式，使思想政治課與思想政治課有機結合，形成統一的體系。由于課程的思想政治教育可以把思想政治教育從單一的課程擴展到整個課程，在思想政治教育的過程中，思想政治教師必須建立科學合理的教育機制，只有這樣，才能充分發揮思想政治課程的主導作用和思想指導作用，形成協同教育機制、多元參與發展機制和上下監督機制。

五、高校思政教育的新途徑

（一）師資隊伍建設與教育機制建設

在思想政治課程實施和深入發展的背景下，高校思想政治教師應明確思想政治課程的理論內涵，明確思想政治課程的教學問題，學生培養的基本目標和高校發展的主渠道，把師資隊伍建設和教育機制建設作為思想政治課程和思想政治課程發展的基本保障。首先，要建設一支適應時代發展的教師隊伍。然后圍繞服務學生、關注學生、發展學生的總體思路，把思想政治教育工作落實到人，提煉思想政治教育的理念和思想。其次，在教育機制上，要注重發揮思想政治課程的功能和作用，明確思想政治課程存在的問題，注重考察機制的結構質量（評價專業教師的實施情況，挖掘思想政治要素的質量）和保障機制（思想政治教師指導專業教師開展課程思想政治活動，學習思想政治教育思想和方法），協調教育過程和德育工作，增強思想政治教育的實效性。

（二）優化思想政治課教學計劃

在思想政治教育機制和師資隊伍建設的支持下，思想政治教師可以全方位、多渠道地了解專業教師，挖掘思想政治資源，實現思想政治教育的質效并舉，根據不同專業學科的特點，優化思想政治課的教學體系和教學內容。比如，對于文史學科，思想政治教師要注重思想政治教育的文化內涵，以文化教育引領理論教育的方式，潛移默化地把政治教育和德育呈現在學生面前。對于理工科，思想政治教師應注重案例教學，注重內容的簡單有效，強調課堂氣氛，注重學生的主體意識。使思想政治教學內容貼近學生、貼近生活、貼近網絡。另一方面，要根據不同專業的特點制定相應的教學計劃。即整合、篩選思想政治教材內容，突出專業特色，把本專業思想政治要素作為思想政治教學的出發點和落腳點，從而使思想政治教育課程更符合學生的專業特點。此外，在思想政治教育過程中，教師應結合專業教師的師德修養，補充和完善思想政治教育的內容，使思想政治課程和課程思想政治教育成為一個動態的教育系統。

（三）應用信息技術創新教育形式

從過程、目標、源頭上，通過教學管理、教學運行、教學建設等途徑，將德育理念融入專業教師、輔導員、思想政治教師的教學理念之中，使思想政治教育與課程思想政治教育有機地聯系和融合，在信息技術的支持下煥發出新的活力。首先，以網絡思想政治教育為媒介，協調專業理論知識，優化思想政治資源，使思想政治教育資源成為解決學生實際問題的抓手，思想問題和觀念問題。使西方錯誤價值觀和惡語對青年學生的影響降到最低。其次，以大數據技術為切入點，把思想政治教育的范圍延伸到學生的社會生活中，及時調整思想政治教育的內容、結構、模式和體系，從而使思想政治教育課程更具針對性和實效性。最后，以網絡文化為外衣，以社會案例為手段，以網絡技術為媒介，使思想政治教育更加膚淺、有趣、本土化，激發學生學習和探索思想政治知識的興趣。

六、結語

課程思想政治教育是思想政治教育的弊端與問題相結合而形成的一種德育理念，能夠有效地將專業課程納入高校思想政治教育的范疇。在不斷推進思想政治教育課程化的過程中，也為高校思想政治教育開辟了一條育人的新路子，使思想政治教育更加特色化、現代化、簡單化，提高思想政治教育的質量和效率，促進學生的發展。使高校思想政治教育過程中的思想政治支持，更加系統、科學、完善。

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