信息技術在初中語文教學中的應用

黃彩娟

摘要：我們現在生活在一個信息化的時代，不管是哪個領域都會涉及到信息技術的應用，在教育教學領域也不例外，信息技術在各個學科中發揮著它的獨特作用，這也是促進教育不斷改革的方式，在語文教學中信息技術的應用對于教師教學和學生學習都具有積極的意義，教師通過信息技術把課本中的知識生動形象化使得學生對知識的理解更加透徹，有利于教學和學習效率的提升。

關鍵詞：信息技術;初中語文;應用策略

引言：信息技術應用于語文教學中，使得教學內容更加豐富有趣，讓學生對語文產生了興趣，提高了學習效率，讓教師對課本知識有更進一步的理解從而提高教學效率，但是，在教學時還是要注意運用信息技術的尺度，過多的依賴信息技術會讓學生的注意力發生偏離，這就阻礙了信息技術在教學中發揮的積極作用，所以在教學時教師要根據自身的教學理念和方法對信息技術應用于語文教學進行深入了解和分析，以此真正的讓信息技術幫助語文教學提高課堂教學效率。

一、初中語文教學中應用信息技術的價值

信息技術在初中語文教學中體現出了很重要的價值。第一點，信息技術使得教學形式變得不再單一，替代了傳統語文教學中的陳舊教學方式，讓語文教學有了多樣化的教學風格，近幾年多媒體課件、微課等課程形式在初中語文課堂中頻繁被運用。第二點，信息技術使得教學內容變得豐富有趣，教師在教學時會運用多媒體和網絡搜集關于語文的知識來對課本知識進行拓展。第三點，多媒體和微課都會通過視頻、圖片等來呈現課本中的知識，這會讓學生的聽覺和視覺受到刺激，讓學生的注意力更加集中，讓教學內容充滿趣味性。

二、初中語文教學中信息技術的應用

1、在新課導入中應用信息技術，為開展后續課堂教學內容創建有利條件

在進行語文知識內容講解之前教師需要進行一個有效的新課導入，教師要清晰一個有效的新課導入會為后面的語文知識講解創建有利條件，打下堅實的基礎，有利于提高課堂教學效果。在實際教學中教師對于新課導入沒有正確的認知，所以在導入時就只是簡單的對上節知識點進行回顧之后直接把新課內容引入，這樣的新課導入方式太過枯燥和單一，學生不會對此產生興趣，反而會覺得語文學習很無趣，教師要針對新課導入進行方式地創新，在教學時可以運用情境導入法，在信息技術的幫助下創建一個良好的教學情境。在實際教學中教師可以用網絡技術來搜集關于語文知識的視頻影像、音頻或者圖片等教學資源，之后再對資源和教材內容進行整合制作出一份更加全面的多媒體課件，在課堂教學時，就可以把準備好的課件通過多媒體來向學生進行展示，利用多媒體課件創建一個符合課文內容的教學情境，以此來激發學生對于語文知識的求知欲，讓學生的注意力集中在語文課堂上，從而更加迅速的進入語文學習狀態，讓新課導入能順利進行，方便后續語文課堂教學活動的開展。例如：在讓學生學習人教版九年級上冊語文第三單元《水調歌頭》這首詩時，教師可以把課前搜集的關于詩中描述的景色和場景的圖片放映在多媒體上，之后把著名歌手王菲演唱的《水調歌頭》這首歌播放給學生聽，在聽得過程中觀看關于詩中的風景圖，學生在這種輕松愉悅的情境中可以迅速進入語文學習狀態，對這首詩也會有更加深入的理解。

2、應用信息技術調動學生學習興趣，增強學生的課堂參與度。學生在學習過程中如果對語文興趣比較濃厚，那學生在語文教學活動中的參與度就會很頻繁，對語文教學內容也會非常關注，反之，學生對教學活動的參與度和教學內容的關注度就會降低，所以教學效果會受到學生興趣的影響。所以，教師要明確想要讓教學效果得到提升就必須調動學生的學習興趣，而信息技術在這方面就體現出了它的優勢，教師利用信息技術可以把語文知識內容通過圖片、視頻和音頻等方式呈現給學生，從而讓學生的感官和思維都充分活躍起來，讓學生的感官得到刺激，從而讓學生對語文知識產生強烈的求知欲和興趣，有利于調動學生參與課堂活動的積極性，所以信息技術應用于語文教學中有利于激發學生的語文學習興趣，讓學生的課堂參與度得到進一步提高。例如：學生在學習人教版九年級上冊《岳陽樓記》這篇文章時，在講課前教師先對學生進行一個調查，問一問學生中有沒有人去參觀過岳陽樓，經過調查后發現大部分的學生都沒有去參觀過岳陽樓，這不利于學生真正理解《岳陽樓記》的重點知識和思想，教師就可以運用信息技術彌補這個不足，在信息技術的幫助下制作一個微課，在微課中插入關于岳陽樓各個角度的風景圖片，在學生觀看圖片時播放一些古典音樂來讓課堂氛圍更加輕松，讓教學情境更加真實，讓學生進入學習狀態能夠跟上教師的教學思路，能夠積極主動地參與語文教學活動。

三、總結

在信息技術應用于語文教學的過程中，給予了學生一個活躍的課堂氛圍，讓學生在活躍的氛圍中積極主動的學習語文，信息技術和語文教學結合，既能充分發揮信息技術的價值和優勢又能提高語文教學質量和效率。

參考文獻

[1]田建兵. 初中語文教學中信息技術的應用[J]. 西部素質教育，2019，5（17）：117-118.

[2]李力. 淺談初中語文課堂與信息技術的整合[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（09）：226.