中職學校學生管理模式創新探究

程興勝

摘要：做好學生管理工作是學校、教師、學生目標一致，共同努力的方向。班主任教師應該在教書育人的實踐中關注、關心、關愛每一個學生，尊重、欣賞、信任每一個學生，讓每一個學生都能健康成長、茁壯成才，幫助每一個中職學生成為德才兼備的技能型人才。文章對中職學校學生管理模式進行了探索，希望能夠創新突破傳統管理模式，為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：中職;學生;班級管理

1、當下中職院校教育管理面臨的問題

中職學生與高校的學生相比在綜合素質方面還是有所偏低，無論是在知識層面還是道德素養層面都有一定的差距，這些學生是處在高中高壓力與高校低壓力中間的一個群體，他們既沒有高考的壓力，但也沒有高校學生的那份自信。

現階段顯露出問題的原因在于：第一，學生沒有樹立良好的“三觀”，對未來沒有信心，失去目標，學習當然不好。第二，缺少獨立學習的能力。該問題在中職學生群體中普遍存在，是導致學校管理工作效率低下的根本原因。這些學生的獨立能力較差緣于家庭的關系，學生家庭狀況大都不錯，生活水平較高，對于適齡學生來說受到幾代人的寵愛，而上學以后，沒有了家人的照顧，讓他獨立生活，那是萬萬做不到的。有的學生的素質較差，對組織性、紀律性都毫無概念，崇拜自我，盲目攀比。況且這些學生沒有聽過逆耳之言，在家中如此，在中職學校依然如此，聽不得任何的批評之聲，這種心理素質一旦碰上小挫折就顯得灰心喪氣，失去學習的動力，甚至是生活下去的勇氣。如果管理者以傳統教育的方法，一味地用以嚴厲或嚴格的教育手段，該教育方法無法實現優質化教育結果。如果班主任根據學生的實際情況，以引導為主開展管理工作，側重在本質層面引導學生轉變觀念，意識到學習對工作生涯的積極作用。

2中職學校學生管理模式創新

2.1了解本班班集體的特點和規律

只有在充分了解本班學生的性格特點之后，才能有效進行班級管理。因此班主任應當從理論知識與實際行動兩方面出發，加深對本班同學的了解。首先，應當進一步學習相關為有效的教育方法。其次，應當多參與到學生的日常生活之中，增加到教室以及宿舍的時間，了解學生的日常狀態以及學生的興趣愛好，詢問學生相互之間的看法，加深對于學生在校狀態的了解。最后，中職班主任應當定期與家長溝通了解學生情況，在向家長介紹學生學習情況的同時，全面評價學生的優點，打消家長認為自家孩子犯錯的想法，再分析學生在家中的生活狀態，加深對學生性格特點的了解，向家長講述學習狀態與家庭環境的聯系，讓學生家長進一步信任班主任的專業能力與管理能力，能夠積極支持班主任的教學工作，學習有效的教育方式與自己的孩子增加溝通交流，鼓勵自己的孩子投入到學習之中，幫助班主任進行班級管理工作。

2.2制定明確的班級管理規范和制度

首先，學校必須要制定嚴格的班級管理規范，使各個班級管理的執行者如：學生科和班主任，明確按照學校統一標準管理班級。學校一定要制定明確的獎懲制度，學生如果出現任何違反校規、校紀的行為，如：曠課、打架斗毆等，一定要嚴格根據學校規章制度進行處罰，切不可出現區別對待，只批評教育不給予適當處罰的情況，否則任何校園規章制度都將形同虛設。同時，學校不能一味地處罰學生，一定要以思想品德教育為主，從學生的角度出發，使其由衷地意識到違規違紀可能導致的嚴重后果。比如：學校的行政處罰會影響學生畢業、實習、升學、評優、參軍等切身利益;違規違紀其實是在違法犯罪的邊緣試探，稍有不慎就會承擔刑事責任，造成對其他同學和自己都無法挽回的后果等。這樣才能真正促使學生積極改正錯誤，養成遵規守紀的好習慣。

其次，千萬不要忽略對學生良好品行的宣傳和獎勵，如：各級優秀學生、獎學金、好人好事獎勵等，獎勵的方式并不重要，重要的是對學生良好品行的肯定和鼓勵。有效地制定和執行校園獎懲制度有利于樹立正面的校園風氣，提高學生思想道德品行。

2.3構建良好的師生關系

在中職學校，學生整體處于情感不穩定期，不服管教成了這些學生自詡的基本。要想使這些學生在班主任的管理下走進正常的學習環境，要選用易于學生理解的方法，對學生予以引導，這些興趣點除了學習外，還包括個人習慣愛好與生活愛好等。為了更好地完成管理任務，盡量真實換位感受學生的學習狀態。師生的溝通最應該關注的點是表達方式，根據不同性格學生應當制訂不同的溝通策略。其中，對性格較為外向且喜歡表達自己的學生而言，語氣可以略微強硬一些，突出學習的重要性。針對內向類型的學生，教師需要始終保持緩和的語氣，并以鼓勵為主，確保學生的心理壓力可以得到釋放。溝通的頻次上，原則上每周至少都要和學生進行一次單獨溝通，深入分析學生一段時間內的學習狀態是否正常。

2.4建立班主任與學生共同管理的模式

中職班主任作為班級的總負責人，需要及時把握班級的學習氛圍，了解學生的心理狀態，建立學生自我評價機制，及時調整班級內的規章制度，完善對班級內不同學生的教育方式，制定公平公正的學生班干部選拔方案，避免以學習成績作為唯一選定標準的情況，積極鼓勵學生能夠參與到班級干部選拔活動中來;學生干部是班主任進行班級日常管理工作的重要助手，能夠幫助班主任加強對于本班學生的了解，對于形成一個奮發向上的學習環境有著重要的帶動作用;學生不僅僅是被管理者，也應當讓學生參與到班級管理之中，建立完善的管理評價機制，鼓勵其他學生可以提出對班級管理制度與班干部學生的意見與建議，在得到意見與建議后進行積極討論與落實合理建議，在加強學生責任感和參與感的同時還可以進一步幫助班干部進行班級管理工作，引導學生樹立良好的責任意識。

2.5創新主題班會活動，促進班級文化建設

現在的中職學生大部分都極有個性，缺乏班級凝聚力，沒有上進心，導致班級學風不濃。所以，學習要積極采取措施來培養學生的集體主義感，增強班級文化建設，使班級內部溝通順暢。而教師在開主題班會的時候要避免那些老套無趣的話題。首先，教師要結合當時學生的實際情況和認知需求來明確班會的主題，并且聯系學生現實生活可能遇到的問題開展討論。其次，教師也要結合當代網絡熱點話題和時政新聞，在其中選出能讓學生引起興趣的話題，從而激發起學生的興趣，并引起學生展開討論，促進了教師和學生之間的互動交流，加深學生之間的感情。同時，在課堂上教師通對學生的表現給予評價，使學生感到自己受到關注，在課堂上表現得更積極活躍。

2.6強化學生的學習管理

在中職學生班級管理過程中，教師往往會將學習放在第一位，因此學?？梢耘e辦知識競賽，設置獎品、加分等激發起學生參加活動的興趣，提升學生的知識水平和自身能力。定期聘請專業方面的優秀者來學校分享知識和交流學習經驗，使學生能夠提出問題與其進行溝通，讓學生認識到自己的不足之處并加以改正，使各方面都得到了提升。

在中職學生班級管理過程中，學校還應當定期舉辦班級大合唱比賽、硬筆書法、藝術節演講比賽、視頻制作、攝影比賽等活動。通過上述活動的參與，不僅可以豐富和拓展學生的集體文化，而且還可以鍛煉自己的自身能力，提高學生的綜合能力水平。在比賽活動中，還可以激發獲獎學生的參與興趣和積極性，進而提高班級的榮譽感和凝聚，從而有效提高班級管理效率。

結語

綜上所述，隨著教育體制的不斷改革和完善，作為中職院校需要創新學生管理模式體制，運用新的管理模式和管理制度理念進一步加強完善對新時期中職學生的班級管理，培養學生全面發展成為符合社會發展需求并對社會有貢獻的熱血有志青年。

參考文獻

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