多元統(tǒng)計分析教學改革探究

摘要：本文通過對當前多元統(tǒng)計分析授課過程中存在的問題的詳細分析，提出在今后教學過程中，教學改革的實施方案。為教師的教學和學生的學習提供有力參考。

關(guān)鍵詞：多元統(tǒng)計分析;教學改革;實踐教學

一、引言

多元統(tǒng)計分析課程是針對于統(tǒng)計學專業(yè)學生開設(shè)的一門必修考試課程，是在學習了高等代數(shù)或線性代數(shù)、高等數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等基礎(chǔ)課程之后開設(shè)的一門專業(yè)課。該課程內(nèi)容豐富、應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，主要介紹多元統(tǒng)計分析的實用方法，定性分析和定量分析密切結(jié)合。本課程的開始目的旨在培養(yǎng)學生對方法的理解能力，對數(shù)據(jù)的分析能力和動手能力。但是教師按照傳統(tǒng)的授課方式進行講解，存在著很多不足，不能達到預(yù)期效果。

二、課程現(xiàn)狀分析

（一）講授方式單一，不能激發(fā)學生的學習興趣。教師的授課方式采用的是傳統(tǒng)的講授式教學方法，主要靠教師自己講解知識點及對例題進行分析和求解，整個過程都是有教師一個人完成，而學生只是作為一個個的聽眾，所以學習的積極性不高，沒有把學生很好的融入課堂中，尤其是當對公式的推導和證明是，學生有時候很難理解，跟不上聽。這樣，學生逐漸對課堂失去興趣，對學習失去信心。當遇到具體問題的實際應(yīng)用時候，就導致沒有了自己動手做一做的習慣和能力。

（二）期末成績占比高。多元統(tǒng)計分析是統(tǒng)計學專業(yè)學生的一門必修考試專業(yè)課，因為課程的重要性，采用的是20%的平時成績+80%期末試卷成績。這樣就過分的強調(diào)了期末試卷的重要性，對于學生平時的參與度和表現(xiàn)權(quán)重降低。其實學生平時的動手能力和參與度對于學好該門課程是非常重要的。應(yīng)用這門課程的應(yīng)用性特別強，期末考試的試卷考查的主要方面是基礎(chǔ)理論和基本公式，和數(shù)據(jù)量非常小的計算題。就導致學生的分數(shù)差距不大，老師對學生學習該門課程的真實情況不能夠真正的把握。有些學生通過死記硬背，應(yīng)付過關(guān)，達不到提高學生綜合能力的效果。

（三）重理論教學，輕實踐教學，教學內(nèi)容與實踐應(yīng)用脫節(jié)。基于教師日常的授課方式，主要是理論教學為主，即使是方法的應(yīng)用也是僅限于課本中現(xiàn)有的例題講解，不能夠與時俱進的將所學習的方法應(yīng)用到當前的實際問題中，有些數(shù)據(jù)已經(jīng)很陳舊不適合現(xiàn)實的情況。并且沒有給學生動手實踐的環(huán)節(jié)。學生被動的學習，導致學生學習了這門課之后沒有得到很好地實踐練習，動手能力差。

三、教學改革方案探究

（一）教學方法多樣化：

（1）教學模式采用線上線下雙教學模式，以線下教學為主，線上教學為輔。將傳統(tǒng)的先教后學轉(zhuǎn)換成：學-教-學。即：預(yù)習、上課、復(fù)習。每一章節(jié)內(nèi)容，線上線下相結(jié)合的教學模式，利用學習通平臺建立多元統(tǒng)計分析網(wǎng)絡(luò)課程。上傳教學輔導材料，課程視頻材料，教材課件等資料，讓學生提前預(yù)習，對于預(yù)習中存在的問題由課代表匯總，上課之前反饋給任課教師，在課堂教學的環(huán)節(jié)，教師可以有針對性的講解知識點，并將學生提出的疑問融入課堂加以解答。這也稱為任務(wù)驅(qū)使式的教學方法。

（2）上好第一節(jié)課。每一門課程的第一節(jié)課非常重要，統(tǒng)計學專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，學生們充滿著期待。授課老師在第一節(jié)課時應(yīng)該介紹一下多元統(tǒng)計分析的起源、發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域。讓學生們對這門課有一個整體認識和了解。還可以給學生介紹相關(guān)的實例，讓學生知道這門課的重要性。同時老師也要通過介紹課程特點，向?qū)W生傳授學習方法。從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們探索精神和創(chuàng)新意識。

（3）統(tǒng)計學軟件與理論課程教學同時進行。實際教學部分給學生講解SPSS軟件的使用，讓學生自學SAS軟件。講完基礎(chǔ)理論部分，就給學生們講解多元統(tǒng)計中的實用方法。在統(tǒng)計學方法原理和步驟和例題講解完成之后，本著學以致用的原則，安排一次實踐課程。可以由專門的實踐教師進行講授，將統(tǒng)計學方法應(yīng)用到實踐中，從分析問題的實際背景入手，到數(shù)據(jù)的選取和處理，再到方法的運用等每一個環(huán)節(jié)進行詳細的分析和處理。在實踐課程中的實例一定及時更新，盡量選取一些最新的實際問題進行分析和求解，這樣可以使教學內(nèi)容與時俱進，不斷充實和完善，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（4）讓學生建立學習小組，鼓勵參加競賽。競賽主要有數(shù)學建模競賽，市場調(diào)查大賽等。培養(yǎng)學生的參與意識，合作意識，和團隊精神。大學生建模競賽和市場調(diào)查大賽都是統(tǒng)計學專業(yè)學生的重要的競賽，通過對歷年競賽題目的分析，經(jīng)常會用到多元統(tǒng)計分析中的方法去解決實際問題。有效的激發(fā)學生從理論到實踐思想意識的轉(zhuǎn)變。所以在每章方法學習之后，給學生布置作業(yè)，親自動手做一做。可以用期刊網(wǎng)上的現(xiàn)成文章中的數(shù)據(jù)進行實踐，把小組做的過程詳細記下，每一方法的內(nèi)容學習完畢，都會留出一次課程給學生，讓學生以小組為單位，上臺把小組的成果分享給大家，這樣不但調(diào)動了學生的學習積極性，還鍛煉了學生的動手能力，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，同時還為學生參加競賽和撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。

（5）教學與科研相結(jié)合。在授課過程中，結(jié)合所學的方法，安排3-5次期刊論文的講解。對于某篇期刊論文進行深入的分析和講解，不但讓學生了解方法的應(yīng)用領(lǐng)域以及如何應(yīng)用，還可以培養(yǎng)學生的寫作能力，鼓勵學生對學習的方法應(yīng)用到實踐中寫成論文進行發(fā)表。不但鍛煉了學生的實際應(yīng)用能力還減輕了學生對于畢業(yè)論文的壓力。

（二）考核方式多樣化：課程的考核是對學生學習知識的理解程度，掌握程度的檢驗，是一個重要的環(huán)節(jié)。改革之后的課程考核由以下幾方面組成：（1）平時成績占20%，主要包括：平時作業(yè)，課上回答問題，出勤等。（2）期末筆試成績占50%，主要考查學生對于基礎(chǔ)知識和基本概念的掌握程度。（3）上機實踐成績占30%，主要考查學生應(yīng)用統(tǒng)計學軟件解決實際問題的能力。（4）附加分數(shù)5分，鼓勵學生參加各類競賽和發(fā)表論文。如果參加競賽并獲獎或者利用所學多元統(tǒng)計分析知識點撰寫論文投稿的同學，考試成績額外加5分。

四、總結(jié)

多元統(tǒng)計分析課程是統(tǒng)計學專業(yè)的一門必修考試課程，通過多年對課程的教學和對學生學習狀態(tài)和學習效果的研究，總結(jié)了學生的學習現(xiàn)狀以及教師在教學過程中存在的問題，針對現(xiàn)狀提出來今后教學過程中如何進行改革，使學生由被動的學習，變成學習的主人。課程還會在教學過程中不斷探索和進步。

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基金項目：唐山師范學院教育教學改革研究項目（項目編號：2016001018）。

作者簡介：朱艷偉（1979-），女，滿族，河北唐山人，副教授，碩士，主要從事數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學、統(tǒng)計學方面研究。