淺析中初中生心理健康教育策略

陳練華

摘要：近年來，教育部門一直呼吁要重視學生的心理健康教育，但部分農村學校仍然沒有引起足夠的重視，心理健康教育無法真正落實到實際教育中。本文立足于中初中教育教學角度，分析了中初中生心理健康教育策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：中初中教育;心理健康;教學策略

引言：

相對于其他年齡階段的學生而言，生面臨高考升學，學習壓力較大，加上人際關系問題，家庭教育等問題，部分學生會出現各種各樣的心理健康問題，如：厭學、抑郁、焦慮等情緒，甚至出現輕生的念頭和自殘行為。這種狀況得不到解決不僅會影響這些學生的學習成績，還會在一定程度上阻礙其心理的健康發展。因此，教師要重視農村學生的心理健康問題，開展農村學生心理健康教育勢在必行。隨著教育改革的不斷深化，心理教學越發重要，因此，對于中初中生心理健康教育策略的研究有著鮮明現實意義。

1重視學生的心理健康教育，促使心理健康教育融入各學科中

在心理健康教育教學過程中，教師首先應轉變教學觀念，重視學生的心理健康教育，創新傳統的心理健康教育教學方式，促進心理健康教育在各學科之間的滲透。心理健康教育不僅是心理健康教師的責任，同時也是所有學科教師的責任，各學科教師不僅要重視學科知識傳授，還應在學科教學過程中融入心理健康教育內容，使學生接受更多的心理健康教育熏陶，提高自身的心理素質。例如，在音樂課堂中，教師可講述音樂家貝多芬的故事，利用真實的故事教育學生面對困難不要懼怕，要勇敢面對，以此培養學生的抗挫折心理能力。又如，可以讓學生欣賞一些高雅的音樂，這些音樂具有陶冶情操、舒緩心靈的作用，有利于學生放松身心、宣泄負面情感。在數學課堂中，教師則可以舉辦一系列的課堂知識競賽，幫助學生形成公平競爭的意識，并引導學生要正確對待輸贏，不要因為一時的失敗而喪失信心，也不要因為一時的成功而驕傲自滿。在體育課堂中，教師可以多開展一些集體體育運動，讓學生體會團結合作的重要性，并從小伙伴身上獲得情感支持……心理健康教育不是“形單影只”的，它存在于學生日常的教學課堂中，教師要充分抓住時機，將心理健康教育很好地滲透到初中生的日常學科學習中，提高學生的心理素質，提升學生解決心理問題、突破心理困境的能力。

2提高心理教師的教學專業素養，提升其專業授課能力

學校要制訂一套嚴格的心理教師引進機制，對心理教師提出嚴格的要求，規定其必須具備較強的專業知識與較高的心理健康教育水平，并對其進行專業考核，如未通過考核，學校不予錄取。通過嚴格的考核機制，篩選合格的心理教師。對于已在學校任教的心理教師，學校要加強對他們的專業培訓，不斷提高他們的專業能力，增強他們的職業素養。例如，學校可開展心理教師交流會，鼓勵心理教師積極參加，交流經驗，總結教訓，學習他人的長處，并對自己的不足及時進行改進，提高自己的教育教學水平。學校還可以舉行相應的心理教學工作座談會，邀請相關的專家對學校的心理教師、其他學科教學進行培訓，為他們講解一系列的心理教學知識。學校還可以在課余時間組織教師通過互聯網進行在線學習，加深他們對學生心理健康教學工作的理解，讓他們從心底重視心理健康教育。通過這些職后培訓活動，教師大多可以認識到心理健康教育的重要性，且自身的心理健康教育水平也能在一定程度上得到提升，而在教師的支持下，學校的心理健康教育工作也能夠有序、有效地開展。

3創建和諧的學校氣氛

學校里每一個方位的布局，都應該從教育學生的角度出發。比如，文明標語的張貼中可以用學生喜歡的動畫人物做導引，這樣容易進入初中生的心里，讓學校處處展示著文化的積淀，讓學生可以在美麗中享受，在美麗中啟蒙，充分展現良好環境對教育學生的重大作用。另外，良好的環境有助于初中生學習疲勞的修復，潛移默化間凈化學生的思想，有助于初中生形成高雅的氣質、灑脫的風度、強健的體格以及安穩的想法。學校還可以布置一些文化景觀。比如，分析祖沖之的人物雕像，讓學生從祖沖之發現圓周率的經歷中感受偉大人物堅定不移、持之以恒的探究精神，這樣自己的理念、心態都形成了感情態度的再體驗。學生的這種人文精神，就是在潛移默化中持續改善、持續提升、持續創建起來的。作為校園文化的關鍵，學校應該有校訓，讓學生在學習校訓時可以潛移默化地感受到校訓對自己情操的陶冶。學校應該舉辦剪紙、科學實驗、籃球、排球等各式各樣的活動，讓初中生可以全面發展，從而提升綜合素質水平。把學校的德育工作和心理健康活動相結合，對初中生進行引導，還可以定期在班級舉辦心理健康的實踐活動。

4老師應該對初中生多鼓勵

初中老師應該多給予初中生一些肯定和鼓勵。初中生的心理還沒有發育完全，很容易受到傷害，作為一名初中老師，對自己的一言一行都要進行規范。初中生由于年齡比較小，對老師會本能地形成畏懼心理，害怕和老師交流。初中老師應該在課堂中多利用鼓勵的方式去鼓舞學生，一個篤定的眼神，一個激勵的動作，都可以在學生心里種下一顆種子。不僅可以激起初中生學習的興趣，還可以讓初中生產生愉快的感覺，與此同時，初中生為了得到老師的肯定會更加投入地去學習，也會具備一定的責任感。同樣的意思，不一樣的表達方式，初中生可以接納知識的能力也會發生改變。及時對初中生進行鼓勵、肯定以及表揚，久而久之，初中生和老師之間的關系會越來越近，有助于初中生茁壯健康地成長。

結論：

綜上所述，在階段，學生面臨巨大的學習壓力，很容易出現焦慮、壓抑等心理困擾，因此，在這個階段進行心理健康教育具有重要意義。基于此，學校要重視學生的心理健康教育，學校心理教師要做到盡職盡責，抓住各種時機，通過各種形式，向學生宣傳心理健康教育知識。教師還要不斷進行自我提升，定期接受相關的技能培訓，豐富心理課堂教學形式，提高心理咨詢能力，落實家校共育工作，保證學生的心理健康發展，進而提升心理健康教育工作的有效性。

參考文獻：

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