高中英語讀寫結合教學策略研究

胡玲

【摘要】閱讀和寫作是高中英語教學的重要組成部分。經過多年的學習，高中生已經能夠進行難度比較高的閱讀與寫作，這一特點能夠幫助教師保證基本的教學質量。但是如何進一步提升閱讀與寫作的教學效果，仍然是讓很多教師感到頭疼的問題，很多高中生也覺得自己碰到了英語能力素養提升的瓶頸。針對這種問題，教師應該考慮讀寫結合教學策略的應用，通過閱讀與寫作之間的互動來加以解決。本文從閱讀完成素材積累，寫作完成素材轉化和創新形式鞏固成果三個方面，展開相關論述。

【關鍵詞】高中英語;讀寫結合;教學策略研究

近些年來，中國的國力明顯增強，在全球的影響力顯著提升，越來越多的外國人開始認真的了解中國，學習漢語。但目前來看，英語仍然將在未來較長的一段時間內作為國際通用語言而存在。學生在中國更多參與國際事務的形勢下，未來有更多的可能參與國際交流，進一步促進自身的發展，也為國家社會而服務，所以必須掌握優秀的英語能力素養。相比之下，取得較好的高考成績固然重要，可不能將應對考試作為核心乃至唯一的教學目標，要更加關注學生真實能力的提升。這就是強調讀寫結合教學策略的意義所在。

一、閱讀完成素材積累

有效的閱讀可以幫助學生掌握更多的英語詞匯和語法知識等。在以往的高中英語閱讀教學中，教師也是這樣做的，非常強調對這些基礎知識的學習。問題是，正如上文所提到的一樣，教師的重視是以幫助學生取得更好的考試成績為出發點的，大多數時候這些知識只能起到幫助學生在特定題型中拿到分數的作用，學生未必可以對這些知識進行靈活有效地應用。因此，教師需要的是改變教學的理念，多從讀寫結合的角度來考慮問題，組織教學活動，讓閱讀對基礎知識的學習成為學生完成素材積累的重要渠道。

例如，在學習“Friends forever”單元時，教師不僅要鼓勵學生通讀本單元的全部內容，還要利用高中生對友情非常重視，有很多對友情深刻感受的特點，組織學生利用本單元知識來完成一篇作文。當然，在完成作文之前教師還可以采取一些其他的行動來幫助學生開拓寫作思路，確定寫作主題。比如引導學生以友情為主題展開交流討論，教師也參與到學生的討論中去，為學生講解自己的友情故事，勾起學生的回憶，讓學生在寫作之前就能夠做好素材應用上的準備。

二、寫作完成素材轉化

如果說閱讀是對素材的積累，那么寫作就是對素材的轉化。眾所周知，通過閱讀獲得的知識素材是不能直接變為作文內容的，還需要學生進行深入的思考和組織。上文例子中提到的組織學生討論，就是在幫助學生完成寫作之前的準備。而在寫作之中，學生同樣會遇到各種各樣的問題，比如發現自己預想的思路過于簡單，不足以完成一篇令自己滿意的作文。所以在開展讀寫結合教學的初期，教師還需要更多的介入進去，關注學生的寫作過程，隨時為學生提供幫助。當然，這要以不傷害學生在寫作中的主體地位為前提。

仍以上文提到的“Friends forever”單元的寫作為例。一名學生想要歌頌友誼的偉大，頭腦中已經浮現了自己與朋友的難忘經歷，而且通過交流討論捋順了寫作的思路。但是在真正落筆的時候才發現，選擇的事件太過單薄，沒辦法把主題很好的支撐起來。這時寫作就會陷入停頓。教師發現之后，不要催促學生，而是與學生進行交流，幫助學生一起去進行更多的回憶，嘗試將新的內容與已經完成的作文很好地結合起來，最終解決問題，推動學生對更多寫作素材的更好轉化。

三、創新形式鞏固成果

讀寫結合是一種教學模式，其具體的表現形式其實是多種多樣的。比如教師向學生推薦了一本英文課外書，然后組織學生寫讀后感，就是一種讀寫結合。還有，有的教師會在課堂上應用多媒體設備來進行教學，學生觀看PPT或者教學視頻，也是廣義上的閱讀活動，如果此后有寫作環節，那么自然也是讀寫結合。而且，學生的寫作方式也可以多元化，一些能力比較強的學生，教師甚至可以鼓勵他們創造英文詩歌。通過對讀寫結合形式的創新，能夠有效鞏固讀寫結合的教學成果。

例如，在學習“Earth first”單元的時候，教師可以為學生播放一段關于地球環保的英文宣傳片，然后為學生展示本地存在的某些環保問題或者在環保領域取得的突出成就。隨后引導學生交流討論，從本地情況出發，逐漸擴大討論的范圍，提升學生對環保問題的認識，增加討論的深度，并在這一過程中不斷完成對語言素材的組織與充實。最后讓每個學生自己選擇主題和形式來完成英文寫作。這樣的讀寫結合不僅能夠取得比較好的效果，而且有極大的現實意義，對鞏固學生對讀寫結合的良好印象和最終的學習成果很有幫助。

總之，讀寫結合模式的應用對于做好高中英語教學工作非常重要，涉及到的不僅是學生在英語閱讀和寫作中的能力，還影響著學生英語整體能力素養的提升。希望大家都能在這一領域積極創新，形成系統化的教學策略，不斷提升教學效果，幫助學生取得更大的進步，為國家社會培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]許春. 高中英語讀寫結合教學模式的實踐研究[J]. 校園英語， 2015， 000（001）：115-115.

[2]王艷. 高中英語讀寫結合教學模式探索[J]. 英語畫刊（高級版）， 2017， 000（001）：10-11.

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