構建初中數學高效教學課堂的策略探究

劉小妹

【摘要】新課程改革的教學理念倡導充分認識學生在課堂中的主體地位，提高學生的知識和學習水平，進一步提高課堂教學效率，這也是中學數學課程教學的主要目標。為了提高中學數學課堂的有效性，教師必須深入考慮許多因素。尤其是數學作為一門理科，對學生的思維有著嚴格的要求，教師要充分考慮到學生的具體學習情況，進行教學方式的優化。為了幫助學生理解抽象的數學知識，本文從具體的教學實例出發，對有效教學策略的運用開展詳細分析。

【關鍵詞】中學數學;高效課堂;教學探索

數學是學科教育的重要組成部分，其科學的教學開展，對培養學生的思維能力、多角度思考和思維靈活性具有重要的作用和意義。然而在傳統中學數學課程教育過程中，很多教師教學方式的實施過于保守且單一，學生長期在枯燥的課堂學習中，逐漸對學習學習失去興趣，導致學習形式化、學習學習低效的情況層出不窮。面對這一形勢，教師要想切實的提高中學數學教學質量，就需要綜合考慮各種因素，通過學習探究，創新教學方式實施 來進一步的提高中學數學教學的有效性。

一、創建多媒體環境

隨著科學技術發展，多媒體越來越普遍的運用于課程教學，在教學中，教師可以積極利用這一現代科技，激活中學數學課程教學，將抽象的數學知識轉化為直觀，為學生提供豐富的數學教育資源和內容，激發學生的感官，吸引學生的注意力，增加學生數學學習的真實感，激活學生數學學習的主動性。

例如，在教學“等腰三角形”這部分內容時，教師可以做一個課件，搜集相應的等腰圖形，然后借助投影設備，在屏幕上播放相應的圖像，借助動態圖片，讓學生可以快速理解等腰三角形，輕松理解等腰三角形的本質。又如，在教學“軸對稱”這部分內容時，教師可以做一個有趣的數學活動。首先，在屏幕上展示了一些特殊的藝術字，如“囍”等，讓學生對這些內容進行分析，并聯系相應的軸對稱知識，進行特征總結。同時教師還可以給學生展示一些生活中常見的對稱事物，如一些對稱的建筑、飛機、蝴蝶、京劇臉譜、窗花等。然后讓學生拓展自己的想象力，在自己的生活中找到更多的軸對稱圖形，讓學生對軸對稱有更深刻的認識。

二、創新提問方式

數學是一門具有極強邏輯性的學科，同時培養學生的數學邏輯思維，也是數學學科教學的重要目標之一。而如何的有效達成這一教學目標，教師就可以以創新提問的方式，來引導學生進行思維思考。在教學設計中，教師可以根據具體教學內容來設計相應的思考問題，讓學生結合問題分析，找到自己學習的癥結并進行及時的解決，讓學生可以在分析和解決問題的過程中，得到數學能力的切實發展。

例如，在教學“圖形的相似”這一課程內容時，教師可以根據相似圖形的特點進行區分和提問。如果隨便給兩個圖形，讓學生觀察其是否相似？通過假設性問題提問，讓學生進行分析思考，以不斷提高中學數學的有效性，鼓勵學生深入思考，讓學生積極參與學習，并根據這些問題進行自主研究和討論。同時，教師還可以組織小組討論，讓學生對相應學習內容進行組織和討論，以此幫助學生理解相似圖形的本質，拓寬學習思維，一定程度上提高學生總結分析能力。

三、開展生活化活動

數學知識本身與現實生活有著緊密的聯系。教師在教學過程中，應將具體的知識內容與現實生活相結合，鼓勵學生將自己的生活經驗，運用到數學知識學習活動中，使學生能夠使自己的知識學習更加靈活。同時，教師可以利用生活實例開展數學教學活動，鼓勵學生在生動的學習氛圍中更積極地學習，有效培養學生的綜合能力和數學興趣，使得數學教學達到事半功倍的效果。

例如，在教學“統計調查”這部分內容時，教師可以組織學生進行實踐活動，讓學生可以以多種方式參與課堂。首先，教師可以將班級學生分為兩個大組，讓學生以班級學生的身高為統計范例，進行數據的收集和整理。在收到兩組調查數據后，教師可以進行分析和比較，并談談不同調查方法之間的差異。這樣，通過引導學生在日常生活中進行實踐，有效地促進了學生對知識的理解，增強了學生的實踐能力。

四、開展多元評價

高質量的評價，是整合學生學習效率、發現學生學習缺陷的重要途徑。中學數學教師要狠抓數學課堂考核的銜接，積極優化課堂評價方式，運用多種評價方式，有效幫助學生發現和解決學習問題。

例如，在教學“有理數的加減”這一課程時，數學教師要積極組織學生進行各種課堂教學測試。另一方面，數學教師需要綜合優化學生自評、教師綜合評價、小組互評等考核方式，進一步激發學生的參與熱情。在評價過程中，切實提高評估質量。作為中學數學教師，要積極關注學生在課堂學習中的整體表現，如學生是否有積極的態度，是否能與教師有高質量的課堂互動，學生是否比上一堂課有進步等。以全面綜合的課堂評價開展，促進學生的全面發展和提升。

總的來說，數學課程是學科教學的重要組成，作為新時代教師，應把培養學生思維能力，提高學生綜合素養，作為教育的主要目標，通過不斷優化創新教學方式，實現學生的和諧全面發展。

參考文獻：

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