提高小學高年級學生寫作情感豐富程度的途徑

鐘琴

【摘要】情感這一因素在作文創作中占據重要地位，是衡量小學階段學生寫作質量高低的重要因素。文章主要圍繞提高小學高年級學生寫作情感豐富程度的途徑展開探究，詳細闡述了抓住情感主線，拓展內容深度;開展口語交際，轉化基礎情感;構建情感場景，注入創作靈感等提高小學高年級學生寫作情感豐富程度的具體途徑。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;寫作情感

作為語文教學中一項十分重要的組成部分，作文可以說是需要師生來共同參與的一種學習活動，歸納整理創作知識，同時傳達學生感情，最終達到張理和達意的高層次的雙邊精神教學目標，而對于小學高年級學生來講，其自身的作品也是一種自身情感的流露。因此，在小學高年級作文教學工作開展中，小學語文教師，要想提高學生的寫作質量，就必須不斷的分析寫作教學中的問題。由于小學生的年齡階段較小，所以，很多小學生對語文寫作存在著很大的畏懼感。有的學生在進行寫作時毫無思緒，不知道從何寫起，也不知道寫作的思維是怎樣的，自然影響到了寫作情感的滲透。所以，在課堂教學過程中，不單單要看一個學生的課堂表現如何，而要引導學生增強情感體驗，教師必須要對學生的寫作情感進行指導，幫助學生體會寫作中的樂趣，蘊含深厚情感，進而產出高質量作品。

一、抓住情感主線，拓展內容深度

在教學主題活動中，興趣是促進學生產生積極情感的源動力，小學語文寫作教學也并不除外。因而，在高年級寫作教學中，教師抓住創作中的情感主線，讓學生積極主動投入到寫作學習中。假如學生對小學語文寫作沒有興趣，僅僅為了更好地達到目標開展小學語文寫作學習培訓，那么學生在學習的全過程中會很枯燥，那么教學實際效果便會遭受比較嚴重的消極影響。在小學語文寫作教學中，教師從實際出發，構建活躍的課堂教學氛圍，激起學生的寫作興趣，并引導學生在這種氛圍下逐步增加創作內容的深度。

當在以“二十年后的家鄉”為題目的寫作教學中，老師能夠利用計算機設備為學生播放視頻，展示一些科幻電影片段，讓學生對未來的世界和未來科技有一定的掌握，激起學生的想象力與想象力。教師運用現代信息技術可以根據照片、響聲及其視頻等媒體豐富多彩教學內容，活躍性課堂氛圍，吸引住學生，使學生心中對未來家鄉的面貌有更多的暢想，激發學生心中對家鄉的熱愛之情。最后激起學生對寫作的更深層次興趣，提高小學語文寫作教學實際效果。教師抓住作文教學中的情感主線，讓學生在活躍性的課堂教學氣氛中開展寫作學習與訓練，合理刺激學生情感的流露，提高教學實際效果。

二、開展口語交際，轉化基礎情感

在小學語文寫作教學中，教師還可以根據口頭交際提高教學實際效果，帶動學生在交際場景向書寫場景轉化的同時，完成個人情感的轉化。與此同時，口頭寫作還可以鍛煉和提高學生的語言表達能力。在小學語文寫作教學當中，口頭寫作與書面形式寫作全是十分關鍵的寫作方式，口頭寫作與書面形式寫作對比更具有隨機性及其協調能力。在具體的教學全過程中，教師能夠運用課堂數分鐘開展口頭作文訓練，那樣可以十分合理的活躍性課堂氛圍，與此同時還可以吸引住學生的學習培訓專注力，提高學生的學習培訓主動性。

例如，在“——讓生活更美好”創作過程中，學生之間的相互交際構成口頭寫作，不但可以讓寫作課活起來，還可以提高學生的語言表達能力與獨立想象力，在塑造和提高寫作工作能力的與此同時，還可以十分合理地提高教學實際效果。可是，在實際教學全過程中，教師要留意根據口頭寫作提高寫作教學實際效果是一個漸進的全過程，因此，最初應當從簡易的造句子開始，以后再讓學生緊緊圍繞一定的主題風格開展表述。在口頭寫作的訓練中老師應當選擇學生有興趣而且可以激起學生想象力的話題討論，幫助學生逐步轉化個人情感，滲透在書面寫作中。

三、構建情感場景，注入創作靈感

在小學語文寫作教學中，塑造學生的寫作感情十分重要，因此在具體的教學全過程時要根據生活感受加以構建，豐富學生的寫作感情。小學語文老師以同學為單位，將全班學生分成不同工作組，在課堂上舉辦活動，進而設定一個任務讓同學一起進行，在達到目標的全過程中可以進一步提高同學中間的感情，也完成了寫作場景的構建。此外，教師還可以引導學生參加各類課余活動，提煉不同場景下的實踐感受，增強學生對不同崗位全方位和深入的感受。總而言之，根據具體的生活感受可以豐富多彩學生的寫作感情，進而塑造和提高學生的寫作工作能力。

當在以“多彩的活動”為題的寫作教學中，老師根據說故事的方法為學生構建一個學習情景，讓學生們在課堂上敘述自身參與活動的趣事。根據這種方法讓學生在寫作中表述的畫面，可以激起學生的回憶與組織能力，使學生產生創作靈感。此外，伴隨著教育信息化的持續發展趨勢，現代信息技術作為教學輔助方式慢慢運用于教學當中，老師還能夠運用多媒體系統教學技術性激起學生的創作靈感，教師制作的課件也能夠為學生提供一定的場景感受，幫助學生創作情感的產生。

四、結語

注重寫作情感的培養，使學生對所寫事物激情滿懷，才能調動其他一切寫作因素有效運轉，才能帶動學生打開寫作思路，學生的作文才充滿真情，整個作文教學才能充滿生命的活力。

參考文獻：

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