新課標下高中體育教學的轉型與升級

鄭申虎

【摘要】體育課，是我國基礎教育課程體系中的重要課程，它對于鍛煉學生身體素質，促進學生身心全面健康發展，有著極其重要的影響。與此同時，新課標也明確了教師要改變落后的教學方式和傾向，調整教學策略、結構體系，以提高教學效果，發揮學科應有的作用和影響。因此，每一位高中體育教師都應該在科學的理念指導下，積極推進體育教學方法策略的創新，從而實現體育教學的全面轉型、不斷升級。

【關鍵詞】新課程標準;高中體育教學;轉型;升級

隨著新課程改革的不斷推進，新的課程標準成為教育教學的目標和指導方針，這要求體育教學從整體上進行改革、創新、改造，實現全面的轉型，以體現其育人功能。針對這一情況，本文結合教學實踐，從突出學生主體地位、組織開展小組合作、科學設置教學評價、融入課堂游戲活動四個方面，對新課標下高中體育教學轉型與升級的基本方法和具體策略進行了系統分析。

一、突出學生主體地位，營造和諧教學氛圍

傳統教學理念下，教師掌握著主動和話語權，學生不能實現主體性的參與，從而限制了學生能動性的發揮和發揮。對此，體育教師應從根本上改變“以師為本”、“師道尊嚴”、“應試教育”等傳統觀念，放下高高在上的教學姿態，堅持和落實以學生發展為本位以及健康第一的全新理念，營造和諧的教學氛圍，讓學生不再對體育學習有抵觸的情緒，從而提高學生體育學習與運動的根本動力。

例如，在教授“田徑運動技能”時，我改變了傳統的教學觀念，積極營造和諧的課堂學習氛圍，例如，在課堂上，我會與學生進行互動，通過對話、交流，拉近師生的距離，在對話中，學生可以感受到自由、平等的學習氣氛，感受到我對他們的關心和愛護，從而對我產生信任。此外，我在課堂上還將設置學生自主訓練環節，使學生有更多的機會參與課堂教學，以此來突出學生的主體地位。

二、組織開展小組合作，促進學生共同進步

合作教學，根本目的是突出學生的主體性，發揮集體的智慧和力量，使學生相互幫助，共同進步。因此，高中體育教師應徹底改變以往全班統一的講課模式，通過各種方式和途徑，全面了解學生學習、發展的具體情況，并根據科學的標準和原則，對學習小組進行劃分，確保每一位學生都有機會參與、展示，從而促使學生在小組內進行交流、討論、互動，達到優勢互補、相互幫助，最終在合作中鞏固體育知識、動作技能的理解、掌握，讓學生可以獲得共同的發展、進步。

例如，在教授“籃球”時，我考慮到這部分課程主要以團隊配合為主，所以我根據本課程的特點組織開展小組合作式教學。我先把學生分成五組，每組5人，小組成員劃分好后，我根據教學內容安排教學任務，讓學生進行分組訓練。在學生分組訓練的過程中，我會巡回觀察每一組的訓練情況，并做好教學指導。通過這種方式，學生們更好地掌握了籃球的相關知識和動作技能。

三、科學設置教學評價，提升學生學習自信

評價，是教師對學生學習行為和學習行為的直接判斷與有效反饋，是提高學生學習水平和教師教學質量的有效依據。高中體育教師應把評價工作擺在教學體系的重要地位，改革過去把成績作為單一標準，把學生的綜合素質和全面發展作為評價的出發點，采取定性、定量相結合的多元方法，對學生的體育學習過程及其表現進行評價，明確學生的努力和進步，還應指出學生的問題與不足，促使學生從中得到啟發和理解，形成對自己的正確認識，樹立強大的學習自信，有效鞏固教育教學效果。比如，在教“排球”的時候，我會觀察每一個學生的學習表現，根據具體表現和行為來進行客觀公正的評價，使學生保持良好的學習狀態。而且，我會通過測驗的方式，來檢查學生的體育學習和運動成果，并做出正確的評價，從而增強學生學習自信心。

四、融入課堂游戲活動，激發學生學習興趣

興趣是行為產生的根源和動機，只有激發學生的學習興趣，才能促使學生積極主動地開展學習，參與運動，從而促進課堂的有效構建。高中體育教師要充分考慮到學生的年齡特點和個性特點，開展內容豐富、形式多樣的課堂游戲活動，真正做到寓教于樂，滿足學生身心發展的需要，讓學生去感受體育學習、運動的樂趣，并在此過程中實現體育知識、動作技能的理解和掌握。比如，在教“障礙跑”時，我融入到游戲活動中進行教學。首先，我介紹了該課程的內容，使學生對障礙跑有初步認識和了解。然后，我設置了游戲環節，將障礙跑的訓練與游戲相結合，讓學生們在游戲中鍛煉身體，感受到體育訓練的樂趣。在接下來的游戲活動中，學生們都保持了高漲的學習熱情，有了游戲活動的引導，學生們的訓練效率更高。

總體而言，新課程標準下的每一門學科都面臨著前所未有的機遇與嚴峻的挑戰，全面轉型升級是每一位教師必須做的必然選擇。因此，可以說作為體育教師，我們應真正具有科學的觀念和創新意識，順應課程改革與發展變化的趨勢，結合學生的身心發展情況，對學生身心發展狀況進行積極的探索，主動適應新時期教育教學的手段，改變知識灌輸傾向，調整課堂教學的目標、任務和要求，以真正實現高中體育教學的轉型、升級。

參考文獻：

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