手指點點，創意無限

金含

【摘要】在當前階段，我國在基礎教育領域對教育現代化的認識和追求方面引起了更多的重視，由此也涌現出了許多深化改改的新觀點、新思路、新實踐。作為一線教師，為學生提供日新月異的教育環境與資源是順應當下教育形式現代化的需要。筆者以實施數字音樂教學的N校為視角，從小學音樂欣賞課《彼得與狼》入手，探討庫樂隊的應用在小學音樂課堂教學中的優勢。

【關鍵詞】教育現代化;數字音樂技術;庫樂隊（GarageBand）;小學音樂教學

一、概念的界定

庫樂隊（Garage Band）是一款由蘋果公司編寫的數字音樂創作軟件，它具有聲音資源庫完整的特點，包含鋼琴、長笛等數十種樂器以及一群出色的伴奏鼓手和打擊樂手。拖動音符，即可修復節奏、音準問題;使用合成器，即可將聲音加入高超的渲染效果。庫樂隊的界面簡潔，操作簡便，支持在音符模式下查看和編輯音樂，可以采用諸如壓縮等效果和可視化均衡器，給使業余人士進行編輯音軌提供了方便。最多可以錄制的音軌數量達到8條，包括1000段預錄的樣本旋律和50種合成樂器樣本、固定的計時和錄制節奏。它的頁面涉及形象生動，使學習、演奏、錄制、創作和共享音樂直觀化、簡單化。

二、課堂的應用

蘇教版四年級《彼得與狼》是帶有故事朗誦的交響通話，由前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所創造。它綜合融入了各種管弦樂器的特點，以自然音響的模擬和性格化音調的刻畫，生動活潑地描繪了童話故事的情節和各個角色的動態。故事告訴孩子們，只要團結起來，勇敢和敵人斗爭，就一定能夠取得最終的勝利。

1.導入激趣

教師將庫樂隊運用到小學音樂欣賞課教學，巧妙化解傳統欣賞課的“尬聽”、“尬聊”通病，讓學生充分參與音樂創作、親身體驗平時沒有接觸過的樂器。庫樂隊豐富的樂器選擇、簡便的演奏方式激起了學生學習興趣，引發學生主動學習、知識遷移。

2.新授展開

教師運用庫樂隊設置情境，結合音樂故事的展開，通過形象、直觀的課件展示以及動作模仿角色，讓學生積極主動參與音樂活動，親身感知了不同角色各自的特點，并在體驗、感受中明確速度與節奏對于音樂形象的影響作用，循序漸進。

3.拓展升華

教師緊扣節奏、速度、音色、聲部這四個音樂基本要素，將音樂故事徐徐展開，引出大灰狼的形象，并通過改變速度、音色，將兇猛的大灰狼形象重構，引導學生進行創編不一樣的音樂形象，提升了學生實踐能力與創新精神;以小組為單位展開合作，學生的團結協作能力與意識得到了充分的鍛煉。

三、討論與總結

1.豐富多彩，打破樂器使用的局限性

《彼得與狼》使用不同的樂器來刻畫不同角色的性格特征、動作神態。對于平時鮮少聆聽過音樂會的小學生來說，辨認各個樂器的模樣、聽辨出它們的音色所代表的角色形象，無疑是一件困難的事。在庫樂隊里，各種弦樂、管樂器都有明確、直觀的圖片樣貌，學生能夠自由選擇并演奏，對比它們外形、音色的不同，與平時見不到的樂器“零距離”接觸。種類繁多的樂器只需手指點點即可切換，真正做到打破了常規樂器使用上的限制。

2.潛移默化，尊重不同學生之間的差異性

小組合作有利于開展音樂創作，小組內的所有同學共同參與，以自身的音樂基礎為保障，默契配合，才可能在短時間內完成樂曲創作。音樂基本素養主要包括對音樂基本要素（節奏、速度、音色、情緒）的掌握情況，而現實是不能保證學生人人掌握程度以及水平一致，這就需要教師結合適當的教學輔助工具，聯系個體差異進行因材施教。庫樂隊的融入潛移默化地使學生掌握了與《彼得與狼》音樂形象相關的基本要素。作品中，主人公及其他配角形象眾多，各個角色交流、對話層出不窮，在傳統的欣賞課，只有語言和課件的平鋪直敘，總會差那么點火候。而教師通過庫樂隊，直接演奏音樂形象旋律片段，在此基礎上改變節奏、速度、音色，學生對各個旋律有了整體感知，無形之中提升了音樂基本素養，為基于學生不同水平的音樂編創起到了良好的鋪墊作用。

3.靈活簡便，解決作品保存的困難性

如果以上兩點問題可以因勢利導地進行解決，那么還有關鍵一點，就是作品比較難保存。當學生迸發出極高的創作熱情，課堂活躍度、生成性得以提升，甚至有一部分同學能夠利用打擊樂器創作出高質量、成熟的伴奏音型。但是，這也僅限于當前的一節課。如果想長久保存作品，需要手寫記譜、或是錄制視頻，這就牽涉到了作品保存的困難性。在課堂上，由于無法熟練記譜，小組合作的編創成果只能夠“瞬間綻放”，很多閃光之作就此埋沒。教師如果長期忽視對學生創造力和想象力的培養，面對編創、實踐等難度較大的事情，學生很容易表現出畏難情緒。將庫樂隊作為數字音樂教學的技術工具來使用，將樂譜演奏、錄制、保存都變得輕而易舉。無論是《彼得與狼》這樣的欣賞教學還是歌唱教學，教師都應對學生的創新精神和實踐能力的培養加強重視，將庫樂隊靈活運用到拓展環節，優化學生編創過程中的質量、效率。點擊保存，即可將高質量的音樂文件存入iPad，隨時可以打開展示、播放學生的創作成果。

利用庫樂隊進行音樂教學，通過手指輕輕點擊，學生的創造力、想象力能得以發揮。有了新技術的融入，無論N校，還是任何熱愛音樂的孩子，課堂更加靈動，創意更加無限！

參考文獻：

[1]王丹.淺談新課程背景下小學音樂欣賞教學[J].中國高新區，2018（05）：134-134.

[2]俞行健.基于庫樂隊軟件進課堂的思考[J].科學咨詢（教育科研），2020（10）：266.