多元開放教學：高中數學高效教學的好幫手

王瑋

【摘要】高中數學教學應堅持以人為本，以提高學生的數學素養，促進學生的全面發展為根本目標，這就要求教師實施多元、開放的教育教學，從多角度、多方面來認識學生發展的需要。為此，每一位高中數學教師都應該在科學理念和創新思想的指導下，積極推進課程改革，積極推進高中數學教學方法的創新與優化，使高中數學教學多元化、開放化，以實現高效的數學教學，使學生的能力和素質得到全面提升。

【關鍵詞】多元開放;高中數學;高效教學

目前，新課改提倡教師實行開放、多元化的教學模式，充分激發課堂活力，激發學生學習熱情，以提高教學實效為最終目標。然而，目前仍有高中數學教師對新課改的認識不夠全面和深刻，局限于應試教育觀念中，一味地運用灌輸式的方法和策略，從而造成數學教學的低質和低效。有鑒于此，本文結合教學實踐經驗，從組織合作活動、巧設數學問題、聯系生活實際、轉變傳統理念四個方面，就如何以多元開放的方式有效地促進高中數學教學的發展進行了系統的分析和論述。

一、組織合作活動，促進學生交流互動

在新課程改革中，合作教學作為一種創新教學策略被強調并提倡，其意義在于它能有效地突出學生的主體地位，促進學生之間的合作與互補，從而培養和提高學生的能力。為此，中學數學教師應從課堂教學模式層面進行創新：首先，要全面了解班級學生，根據科學的標準和原則，進行合理的分組分配，確保每一位學生都有機會參與和展示自己;其次，教師要發揮引導作用，引導學生在小組內溝通、討論、互動、交流，分享自己的觀點與看法，實現思維碰撞和優勢互補，形成積極的教學氛圍。

比如，在教授“三角函數的誘導公式”時，筆者首先利用課前預習時間把學生分成幾組，每組包括一到兩名學習能力強的學生，負責指導小組成員的學習合作。上課之后，我讓各個小組先預習這門課程的內容，初步了解本課程的學習內容，再安排一些探究任務，讓學生以小組為單位展開討論與交流。在學生討論過程中，筆者會進行巡視以觀察他們的具體學習、討論情況，耐心地引導。最后，請各組的代表對小組討論的結果進行展示，并給予同學們一個展示的空間。

二、巧設數學問題，引領學生自主探究

數學教師應把教學問題的巧妙設置，作為運用多元教學方法的基礎，去引領學生的自主學習和探究。具體來說，數學教師應對數學教材進行全面、深入的研讀，從中提煉出重點知識和要點知識，并結合學生的認識和思維，巧妙地設置具有啟發性、開放性的數學問題，選擇適當的教學時機，以創設出一個有懸念的教學情境，激發學生的思考動機，促使學生主動發散思維，展開對問題的思考、知識的分析和自主探究。

例如，在教授“對數函數”這一課時，教學目標是讓學生們理解對數函數的概念，掌握對數函數的圖象和性質。首先，筆者使學生了解本課程之學習內容，如“對數函數”概念、公式、定理等。接著，筆者又從教材中設置問題，“你知道什么是對數函數嗎？對數有什么特征？對于兩個底相等的對數如何比較大小？”在提出問題后，筆者給學生獨立思考的時間，讓學生用這段時間對問題進行分析。過了一段時間，學生得到了答案，筆者讓學生展示自己的探究成果，根據學生的答案，了解學習情況，做出相應地調整和優化。

三、聯系生活實際，強化學生實踐探究

生活是知識的源泉和最終應用的歸宿，而數學知識又與我們的現實生活緊密相連，因此，它是數學探究教學的有效載體。數學教師應積極開拓教學思路，以現實生活為起點，主動觀察、挖掘、收集與學生生活經驗有關的案例、材料和資源，并根據數學課程知識安排實踐探究任務，促使學生從生活化的角度，對學習任務進行探究，運用已學知識分析和解決實際問題，使學生更好地體驗數學知識的應用價值和現實意義。

比如，在講授“隨機事件的概率”時，課程內容與我們的日常生活息息相關，因此筆者將其融入到生活中展開教學。課上，筆者首先介紹了學生生活中的所出現的概率現象，讓學生根據生活經驗分析課程內容，感受概率與生活的聯系，嘗試用概率去解決生活當中的問題。

四、轉變傳統理念，營造多元開放氛圍

轉變教學觀念是新課標的首要任務，因為教學理念直接關系到教學活動的開展，甚至影響課堂氣氛和狀態。為此，數學教師應從根本上改變以往的傳統教學理念，堅持并落實全新的教育思想，給予學生足夠的關心、愛護和尊重，用真誠的態度、親切的話語與學生進行交流，建立更加自由、民主、活躍的師生關系，促使學生保持積極態度和情緒。

比如，在“不等關系與不等式”課上，傳統的課堂教學由教師主導，這種教學模式使課堂氣氛單調，學生學習興趣不大。所以，筆者改變了傳統教學觀念，積極營造和諧課堂氛圍。在教學中，筆者以平等的姿態面對學生，并主動與學生對話，增進師生的感情。此外，筆者還在課堂上設置了自主學習環節，為學生提供學習的空間，使他們能夠主動參與課堂活動。

總之，多元化開放是一種全新的教育理念，將其與高中數學教學有機結合，是新課改的必然要求，也是實現高效教學的必由之路。因此，作為一名合格的高中數學教師，必須真正理解自己所肩負的責任和使命，緊緊抓住課程改革發展與變化的趨勢，明確基本任務、目標和要求，通過組織合作活動、巧設數學問題、聯系生活實際、轉變傳統理念等策略的運用，促進高中數學教學的多元化和開放性，最終取得更理想的教學效果。

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