淺談小學高年級語文寫作教學的有效策略

潘金梅

【摘要】隨著近些年來教學觀念的不斷轉變，教師越來越意識到了要重視學生的作文教學。作文是非常考驗學生語文知識的綜合運用的，小學語文作文也是這樣。但是我們對于小學語文作文的教育還是停留在原來的教育模式上，使得作文教育無法適應社會的發(fā)展。作文教學不僅僅關乎著學生的語文成績，它同樣也體現(xiàn)了學生的綜合語文素養(yǎng)以及語言組織能力等。所以教師在教學過程中，應該結合現(xiàn)如今時代的教育觀念對寫作教學策略進行一定的創(chuàng)新，使教學能夠更加符合新時代學生的特點。

【關鍵詞】小學語文 寫作教學 教學策略

【正文】在以往的小學語文教育中我們更加注重對語文基礎知識的學習，忽略了對學生作文能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)如今的小學語文作文教育中也存在著許多問題，這些問題都與教學方法有著密不可分的聯(lián)系，所以我們要培養(yǎng)學生的作文能力就一定要對教學方法進行創(chuàng)新。在寫作教學中，教師應該更加注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生在寫作過程中的積極性和主動性更高。同時也應該讓學生平時所積累的基礎知識運用到作文寫作中。這樣才能夠達到語文教學的各個部分緊密聯(lián)系。

一、小學語文作文教學的現(xiàn)狀

在如今小學語文課堂上，老師對于作文的講解相對于基礎知識的講解是非常少的。這也是由于應試教育更加注重學生的分數，而作文部分又相對于基礎知識來說更難以得分，所以老師更加注重的對于學生基礎知識的培養(yǎng)。再有就是由于學生實踐經驗的缺少，老師在給出作文題目后由于學生缺乏想象的空間以及實踐的知識，這讓學生們對于作文更多的是套用模板，缺乏自己的真情實感。同樣造成現(xiàn)如今作文教學的另外一個非常嚴重的問題是學生作文訓練比較少。現(xiàn)如今，隨著新課改的進行寫作教學也在不斷的發(fā)生轉變，教師針對現(xiàn)如今寫作教學中存在的這些問題，不斷的進行改進，采取一系列有效的策略。

二、語文寫作教學的有效策略

2.1充分利用多媒體技術

現(xiàn)如今是一個信息技術飛速發(fā)展的時代，這體現(xiàn)在了它越來越多地運用在了人們生活的各個領域。在現(xiàn)如今的教育系列中，也離不開信息技術的使用。但是以往信息技術的使用更多的是與學科教學密切相關，在作文教學中運用的比較少。現(xiàn)如今隨著寫作教學的創(chuàng)新，信息技術也越來越多地被運用到其中，教師可以充分的利用多媒體技術來展現(xiàn)于本節(jié)課寫作有關的圖片，視頻。這一方面是使得作文題目更加生動形象，給予學生一定的寫作靈感，另一方面也是使得課堂內容更加生動形象。除此之外，就是也可以利用互聯(lián)網技術來向學生展現(xiàn)一些優(yōu)秀作文，幫助學生們開闊眼界打開思維。

2.2創(chuàng)設寫作情境

在前面我們所提到的語文寫作教學中存在的問題中就有學生缺乏想象的空間，他們對于作文的寫作更多的是套用模版。現(xiàn)如今，我們在教學中更加注重創(chuàng)設寫作情境，給學生以真實的體驗就能夠更好的解決這一問題。寫作情境的創(chuàng)設離不開信息技術的使用，教師可以針對寫作內容來創(chuàng)設相關的情境，以激發(fā)學生真實的感情從而也能夠使他們的作文真情流露。同時，寫作情境的創(chuàng)設也體現(xiàn)了寫作教學的發(fā)展，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的教學策略。它也使寫作教學更多的融入新時代的內容，更好地激發(fā)學生的寫作興趣。

例如：教師再讓學生進行多彩的活動這篇題目的寫作時，可以利用信息技術來向學生展現(xiàn)以往在課堂上所進行的活動。這一方面是在提供給學生寫作的素材，另一方面也是在為學生創(chuàng)作一個寫作的情境。學生通過視頻的播放，能夠回憶起非常多當時的細節(jié)，從而也就能夠在寫作的時候有更多的內容，更多的情感想要表達。這也體現(xiàn)了作文中非常重要的一點，既情感的體現(xiàn)。

2.3鼓勵學生積累摘抄

學生在日常生活中的積累和摘抄，對于學生寫作素養(yǎng)的進一步提高具有積極的意義。學生在以往的寫作中，經常會面臨思路困乏不知道如何進行寫作，除此之外對于一些寫作的手法了解也有限。現(xiàn)如今，教師在教學過程中充分的利用多媒體技術播放與作文相關的素材，以供學生進行積累和摘抄，這既有利于學生在寫作過程中的內容豐富，也有利于他們借鑒相關的寫作手法來完善自己的作文。長此以往，在這樣一個積累摘抄的過程中，學生的寫作能力，寫作素養(yǎng)都能夠大大的提高。

例如：教師在讓學生進行家鄉(xiāng)的風俗這篇題目的作文寫作時，可以利用信息技術來展現(xiàn)更多關于家鄉(xiāng)風俗的內容。這一方面是讓學生進行素材的積累，有許多同學可能對于家鄉(xiāng)風俗了解的比較少，教師在課堂上更多的展現(xiàn)這些家鄉(xiāng)風俗，就能夠使得他們有更多的寫作內容。同時這也開闊了他們的眼界，使得他們了解更多的知識。另外一方面就是在課堂上利用多媒體技術來進行展示就能夠更好的調動學生的學習興趣，從而也就能夠引發(fā)學生激烈的討論，這也就使得學生進行寫作的動力更足。

【結束語】以往教師非常少的進行寫作教學，這是因為教師認為與其浪費大量的時間進行寫作教學，不如去花更多的時間對學生進行基礎的講授。實際上，寫作的存在不僅僅考察學生的語言組織能力，也考驗了學生對字詞，課文等綜合的運用。學生能否在課文學習過程中進行一定的積累，并將課文中比較好的寫作手法運用到自己的寫作過程中，這都體現(xiàn)了學生對于語文知識的綜合把握。而現(xiàn)如今，教師也越來越意識到了進行好的寫作教學對于學生語文學習的意義。

【參考文獻】

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