將德育教學融入小學語文教學的策略

周蕾

摘要：語文學科占據了學生學習道路上的重要位置，學生只有打好語文基礎才能學好其他學科的知識，這便是語文的基礎性。在現代化的社會背景下人們對學生的教育要求逐漸增高，學生不僅要掌握基本的學科知識，還要促進自身的綜合發展，德育便是綜合發展中的一項內容，因此語文教師要將德育教育與自己的日常教學有效結合，在具體的教學活動中提高學生的德育水平。

關鍵詞：小學語文;德育教學;融入

引言：

隨著素質教育等相關理念的提出，我國學校教育在多個方面做出了改變，作為新時代的小學語文教師要認識到德育教育的重要性，在日常教學中要將德育教學融入到其中，通過兩者間的互動提高學生的思想覺悟，讓他們從小就養成正確的思想和態度，從而用正確平和的心態去面對之后的深入學習，促進自身的健康發展。

一、充分挖掘教材中的德育內容

教材是教師對學生進行教學的重要依據，小學語文教材中包含了眾多豐富的課程，它們類型多樣，對學生的發展都起著至關重要的作用，此外教材中的內容都是根據學生的心理和學習需求進行編制，按照不同階段學生的實際學習需求為學生的學習提供相應的內容，因此教師可以在教材的基礎上為學生選取合適的德育內容，將語文教學與德育教育互相結合，讓學生在不知不覺中受到德育的熏陶，從而在教師的引導和潛移默化下逐漸提升自己的德育水平[1]。

比如，當教師對學生進行《賣火柴的小女孩》一課教學時，文章通過語文的描寫向我們展現了一個命運悲慘的小女孩，教師在教學中應注重對學生教學“真實”，向我們講解本文的主題，即女孩渴望美食、溫暖和親情，但在那個年代卻都沒有實現，這是現代社會中大多數人所擁有的，但故事中的小女孩卻無法實現，在教師引導下學生著重體會小女孩的情感，同時了解寫作背景，在那樣的資本主義社會制度下難以過上美好的生活，這也為女孩的遭遇鋪墊了內容。最后讓學生閱讀課文再一次讓學生體會女孩的情感，讓學生養成學會感恩，仔細當下的美好品質，提高他們的思想修養。

二、創建德育教學情境

科學有效的教學情境可以提高學生的學習效率，教師可以通過創建有效的語文教學情境有效提高學生的學習興趣。眾所周知，學生只有在自己喜歡的事情上才會愿意將自己的時間投放在上面，對于學習而言教師便可以充分利用學生的這一發展特點，在學習中積極觀察學生，了解他們的喜好，從中得到反饋，之后將學生所感興趣的內容放在自己的語文教學中，學生的學習積極性會大幅度提升，教師與學生的互動也會逐漸增多，在此情況下為學生的學習創建較為真實的教學情境，讓學生在學習語文知識的同時有效提高自己的德育水平[2]。

例如，當教師對學生進行《荷花》教學時，教師使用多媒體為學生播放有關荷花的視頻和圖片，加強學生對相關內容的理解，讓學生初次對荷花有自己的認識和理解，隨后教師對學生提出問題：生活中你們有見過荷花嗎？它是什么樣子的？你有認真觀察過嗎？可不可以為我們描述一下呢？隨后學生開始熱烈討論，過程中教師發揮自己的作用，對學生的疑問進行解答，最終在班級同學面前進行講述，學生可以進行評價，教師提出自己的看法，讓學生學會欣賞美，并養成保護美好事物的習慣。

三、開展多種活動提高學生德育

小學階段的學生天性還是愛玩，這是這時期他們所表現出來的具體特征，游戲或活動形式的教學更受學生的喜愛，因此教師可以充分使用這種形式讓學生加入到德育教育中。活動是一種新型的學習形式，通過活動可以有效調動學生的學習積極性，增加他們對學習的熱情，既調動了學生的學習積極性，又讓學生在活動中學到了課堂中所沒有的相關內容，學生在活動中發揮了自己的特長，促進自身的個性化發展，還使學生的動手能力和創新能力得到有效提升，可謂是一舉多得。當教師對學生開展活動進行德育教育時，老師可以選擇演講、朗誦、手抄報等多種形式的活動，組織學生進行時教師要適當給予幫助和建議，讓學生在活動中促進自身的德育發展[3]。

以《不懂就要問》教學為研究案例，文章以孫中山先生為主人公，向我們講述了他在讀書時所發生的事情，主張當代學生向他學習，遇到不懂的問題就要積極請教老師，不要將不懂的問題放到以后，最終只會越堆越多。教師在班級中開展“不懂就問”活動，主張學生將自己平時不懂的問題提出來，看一下其他同學是否知道答案，最終實現信息的有效交流，讓學生在互動中提高自己的知識能力，并養成不懂就問的好品質。

結束語

德育是體現學生思想品德和個人修養的具體形式，語文是我國重要的語言學科，兩者之間有著密切的聯系，在語文課堂教學中教師不僅要注重傳授學生學習的方法與技巧，還要結合學生實際需求積極開展德育教育，提高學生的思想水平，讓他們形成正確的行為習慣。教師還要充分發揮自己的引導作用，讓學生正確認識自己，引導他們通過學習不斷提升自己。

參考文獻：

[1]肖芹.小學語文教學中融入傳統文化的德育策略[J].吉林教育，2020（34）：47-48.

[2]劉浩，盧軍.將德育融入小學語文課堂教學[J].基礎教育研究，2020（21）：14-16.

[3]蘇冠麗.新課程背景下在小學語文教學中融入德育的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（08）：38.

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