技師學院班主任工作現狀及優化策略分析

王慶

摘要：在現代化教育教學發展趨勢下，班主任在整個教學活動中發揮著引導和輔助的作用，班主任的管理水平、認知層次以及職業素養對學生的學習與成長有著直接或間接的影響，既是班級的組織者，也是班級的教育者，是班級教育的核心人物。基于此，班主任應在國家教育方針和課程大綱的要求下進行學生管理和課程教學，從而引導學生樹立正確的道德觀念、個性品格以及行為習慣，從而以積極的態度和飽滿的熱情投入到任務學習當中。但由于深受各種現實因素的制約影響，技師學院班主任在實踐教學與管理中面臨著諸多問題，鑒于此，班主任應積極探索優化班主任工作效果的有效策略，本文以教師教學經歷為切入點著重分析技師學院班主任工作中存在的開展困境，并提出對此提出具體優化策略，以期為技師學院班主任教學提供有效借鑒意見。

關鍵詞：技師學院;班主任;工作現狀;優化策略

一、技師學院班主任工作中存在的開展困境

（一）學生綜合素質有待提高

技師學院招生具有一定的特殊性，所招收的學生普遍存在基礎知識薄弱、自控能力不足、認知能力欠缺以及缺乏學科素養等問題，無形中給班主任帶來了更多的教學困難。另外很多技師學院的學生還存在人際交往能力欠缺的問題，在與學生相處，或是與班主任相處的過中容易產生矛盾和爭執?；诖?，班主任面對綜合素質較低的學生時需要格外關注，并付出更多的精力。

（二）社會就業形式不容可觀

我國社會經濟正處于轉型的關鍵階段，各個專業的畢業生都面臨著嚴峻的就業形勢，很多學生在畢業時找不到合適的工作。技師學院的學生在入學之初便存在一定的認知偏差，潛意識地認為將來是很難找到好工作的，從而更加沉迷于各項娛樂，并未全身心地投入到課程學習當中。班主任通過觀察學生情緒變化和學習近況發現，多數學生在就業方面的態度比較悲觀，班主任勸說的作用并不顯著，導致班級管理工作難度較大。

二、技師學院班主任工作的策略

（一）轉換教育理念，優化工作方法

在新時代教育改革不斷發展、教育理念不斷革新的背景下，技師學院班主任教師也應該重視自身理念的與時俱進，不斷探索自身工作的優化方法，促進教育成效提升。在傳統的教育理念之下，部分教師推崇“不打不成才”的思想，對于一些問題學生經常采取訓斥、批評等方法，這使得一些本就處于青春期的學生產生了較為嚴重的逆反心理。

在新時代以生為本、新型師生關系等理念的普及之下，現代教育理念則更加強調尊重學生，讓學生能夠主動改進。對此，技師學院班主應該強化現代教育理念的學習和引入，并將其融入到工作當中，重視學生的自尊心，盡量站在學生的立場，以朋友的身份和包容的心態進行師生間的交流，引導學生積極主動地認識到自身問題，并主動改進。以這樣的方式，能夠推進師生關系的和諧構建，基于這樣的關系之下，班主任更容易得到學生的信任，也更有利于掌握學生的真實想法和實際學情。

（二）發現閃光點，樹立學生信心

每個學生身上都有其獨特的閃光點，就算是在教師眼中的“問題學生”，也是可以在其身上發現閃光點的。所以，班主任要學會用欣賞的眼光審視學生，善于觀察學生獨特的閃光點，從其閃光點出發展開鼓勵性教育，幫助學生樹立改進自身的信心。

比如，我們班有一位學生上課時經常不聽課，有明顯的厭學傾向，但是通過我的觀察，我發現他在班級上的人緣非常好，經常幫助其他同學，通過對他周圍同學的訪談，發現大家對他的評價都是“熱心腸”“樂于助人”等，可以說他除了不喜歡學習以外，對于其他的班級管理工作都能夠做到積極配合。

對此，我便常常在班級中表揚他的一些行為，讓他感覺到自身的價值，在被肯定的過程中收獲滿滿的成就感。此外，我還任命他為生活委員，協助處理學生在生活中遇到的一些問題。通過這樣的激勵式教育，這位學生的自信心得到了有力的培養，并逐漸認識到自己對其他學生的榜樣作用，更加注意自己的言行舉止，在課上也開始認真聽課了。由此可見，立足于學生的閃光點展開鼓勵教育，對于學生的信心培養具有積極意義，教育成效顯著。

（三）因材施教，激趣教學

部分技師學院學生的自控能力不足，在當前網絡快速發展的背景下，很容易沉溺于網絡游戲、網絡小說、網絡視頻中，進而導致對學習的興趣越來越低?；诖?，班主任應該對學生的愛好進行充分了解，并針對其愛好興趣展開因材施教，實現有效激趣。

比如，針對于班上沉迷網絡游戲的學生，我就在每天放學后相約這些學生一起跑步，并在跑步的過程中對其展開教育：“總是熬夜打游戲對身體非常不好，老師之前也喜歡打游戲，知道你們每天打游戲也是很累的，不僅會浪費金錢，還會消磨意志，每天跑跑步鍛煉一下可以緩解疲勞，還能增強身體素質，何樂而不為呢？”這樣讓他們認識到沉迷游戲的壞處，同時培養他們的鍛煉習慣，對其健康發展具有重要意義。

三、結語

總而言之，為適應現代化教育教學發展趨勢，技師學院班主任應及時總結反思教學案例，從而在分析工作現狀的同時，提出有效的優化策略，以此來提高技師學院班主任管理質量。

參考文獻：

[1]朱兆寅.技工院校班主任工作的困境與對策[J].汽車實用技術，2020，No.312（09）：266-267+270.

[2]章雄梅.技師學院班主任管理育人工作的挑戰與探索[J].知識經濟，2020，No.530（10）：136-137.

[3]周小燕.新時期技工院校班主任管理工作創新探究[J].成長，2020（2）：56.