淺談如何提升彝族地區小學語文閱讀能力

熊順麗

【摘要】隨著國家的發展，對少數民族地區的學生教學越來越重視，師資力量不斷地在提高。如果想要提高語文素養就需要先從重要的方向入手，語文閱讀能力就是在語文學習當中最重要的一部分。閱讀可以使人即使身處教室思想也可以游歷四方，閱讀的書籍越多，掌握的知識就越多，見到的世面也會更廣，所以提高語文的閱讀能力是非常重要的。“讀萬卷書，行萬里路”就正是這個道理。

【關鍵詞】彝族地區;小學語文;閱讀能力

【正文】 彝族是我們中國五十六個少數民族當中的其中之一，并且彝族他們擁有自己的語言和文字，所以對于彝族的學生來說，在他們本身就有一種語言作為他們的生活用語，而漢語對于他們來說則屬于“外語”。所以學習漢語是對他們來說有一定難度的，他們要像大多數的出生兒童一樣要從頭學習漢語。在本身就存在文化的差異和語言的不同方面的基礎上，語文的閱讀對他們來說就是一項很大的困難，所以提高他們的閱讀能力并不容易。

一、提高彝族地區小學生語文閱讀能力的意義

在中國占據大多數人口的民族依舊是漢族，所以學會說漢語則是一項必備的技能。彝族作為一種少數民族學習語文是困難重重，所以如果他們提高了自己的語文素養，提高了自己的語文能力，在此基礎上在對閱讀能力加以培養和提高，那么就可以打破語言的屏障，從而更加自在。彝族的小學生們本身閱讀機會就不多，所以如果能夠提高他們的閱讀能力，在一定程度上就為他們開拓了眼界。其次就是培養了他們對于語文的興趣，這些地區的學生們普遍多是留守兒童，如果能夠提高他們的閱讀能力，他們能夠閱讀的書籍就會更多，他們讀書的速度就會更快，這樣可以讓他們可以體會到閱讀帶給他們的興趣，豐富日常生活。

二、提高彝族地區小學生語文閱讀能力的途徑

2.1在老師的引領下，養成良好的閱讀習慣才能夠提高閱讀能力

對于彝族地區小學生們語文閱讀能力的培養有兩大難點：一是彝族，二是小學生。彝族地區的語言桎梏已經限制了他們能夠閱讀圖書的水平，又因為小學階段的年齡限制，這就為老師的教學造成了障礙。在這種情況下僅靠老師一個人的力量去教導學生們進行閱讀是達不到很好效果的，但是如果能夠讓學生進行自我閱讀，養成一個良好的閱讀習慣，那么一定程度上就會幫助他們提高閱讀的速度和能力。

例如，在部編版小學語文三年級上冊中有一篇課文，是第二單元第六課《秋天的雨》。這篇課文是一篇描述景色的文章，學生在閱讀這篇文章時，會感受到秋天下雨的氛圍，會感受到秋天的雨所帶來的涼爽和心曠神怡的感覺。文章中標有生字詞的注音，這就為學生進行文章的閱讀提供了更加便利的條件，使閱讀變得更加順暢。但是如果想要語文閱讀能力的提高，就必須要讓學生多讀、多動、多思考，讓他們更多的進行面對面的交流，讓他們有親身實踐的體驗，可以更好的幫助進行語文的閱讀，更好地理解文章內容，提升他們的閱讀能力，讓他們的閱讀更加的順暢。在不斷的閱讀過程中，學生會逐漸形成屬于自己的閱讀方法和閱讀步驟，久而久之就不需要在老師的帶領下再進行閱讀了，這樣就提高了學生的閱讀能力。

2.2培養學生在閱讀文章時養成記筆記和思考的習慣

我們常說“好記性，不如爛筆頭”，意思就是當我們有遇到好的文章語句時，如果學生將它記下來會比學生單單看過一遍印象的更牢固。所以老師要教導學生們在閱讀的過程當中要隨時的記錄他們認為好的詞語和語段，這樣也可以讓他們在讀的過程中更加認真、更加有耐心。讓思考和閱讀相結合，在理解了文章的主旨之后就會提升他們閱讀的效率，從而就能夠提升他們的閱讀理解能力

例如在學習部編版小學語文四年級上冊第一單元第一課《觀潮》時，看到文章的內容并不長，但是內容卻精彩。學生在閱讀說讀到第二段時就能看到“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。”這兩句話。對于句中的“橫臥”一詞就運用的非常靈活和生動，它能讓學生們感受到這個錢塘江非常的寬非常的廣，讓人一眼望不到邊際的感覺，當學生們們在思考“橫臥”這個詞的時候，他們已經就開始再對閱讀的內容進行一個過腦的記憶，這就培養了學生勤于思考的好習慣。閱讀能力包括理解能力和評價欣賞能力。可能彝族地區的小學生們沒有見到過錢塘江，那么他們就會通過這篇文章去想象和描繪一個錢塘江的樣子，在對文章的閱讀中投入了情感和思考那么它們就擁有了對文章的理解和欣賞能力，這樣就提升了語文的閱讀能力。

2.3如何做到長時間堅持提升閱讀能力

任何一項能力的培養和養成都需要時間的沉淀和打磨，所以在形成了良好的閱讀能力之后更重要的其實是怎樣堅持和保持這種能力。第一種就是每天都要進行定量閱讀，保持一個良好的閱讀習慣，每天都要不斷的熟悉閱讀的方法，讓閱讀能力記憶化。第二種就是不斷尋找新的閱讀內容，讓學生的大腦每天都在熟悉不同的內容，閱讀的種類越多，越能夠鍛煉學生在面對不同的書籍時怎樣發揮自己的能力。第三種就是多做題。學生階段的閱讀大多數是為了考試而進行的，如果是面向考試領域的閱讀，那就要進行更多的課后閱讀的訓練，讓學生真正的把自己的能力運用的實際生活當中，用實踐來反映自己的能力。以上三種方法要讓學生每天都進行相關的訓練，只有不斷的重復才能夠在無形之中提升和保持閱讀能力。

【結束語】閱讀使人明靜，閱讀使人明朗，閱讀使人明智。讓學生從小養成良好的閱讀習慣和閱讀方式，對于提高他們的閱讀能力有著很大的幫助，也可以讓他們的精神世界更加的豐富充盈。閱讀是在擁有語文知識的前提下進行的語文思考，所以閱讀帶人的精神力量是無窮的，對于彝族地區的學生們來說，既可以開拓他們的眼界，又可以豐富他們的精神世界，既提高了思想層面，又提高了生活水準。教師作為學生在學習道路上的指明燈，更要幫助學生去提高他們的閱讀能力。

【參考文獻】

[1]淺析少數民族地區小學語文閱讀興趣的培養[J]. 王躍. 新課程（小學）. 2014（09）

[2]強化小學語文教學，提升小學生閱讀能力[J]. 張兆梅. 啟迪與智慧（教育）. 2013（02）