微課在小學語文寫作教學中的有效應用

陳欣欣

【摘要】作文的意義在小學生涯中有著不可估量的作用，寫作不僅僅可以讓我們感受到作者的情感，更有著深刻的意義，它是一個人的展示自我的重要表現方式，如果想要展現自我與情緒的釋放，那么寫作必然是一個很好的選擇。在小學的作文教學中，比較難的無異于是：其一是在沒有老師的指導下，學生自己沒有能夠寫好作文的方式，其二是句子不通順，詞語不搭配。所以，作者在研究各個學校小學作文教育的前提下，以微課為基礎，淺談自己對于如何鍛煉學生的寫作能力的看法。

【關鍵詞】小學寫作 微課教育 語文

隨著時代的發展和教育事業的不斷進步，微課也隨之被教師們所熟知，作為一個創新式的教學方式，有助于幫助小學生的語文學習。例如在為學生們講解如何寫作時，便可以利用微課來進行授課，不但可以活躍課堂氣氛，更能進行繪聲繪色的教學。文章進一步的闡述如何利用具有創新形式的微課來進行寫作的教學。

一、微課教學有著怎樣的優勢

微課的教學主要是視頻為媒介，圍繞著某一個重要的知識點來進行教學，教學過程簡便高效，極具針對性。它將一個復雜難理解的區域劃分成若干的小知識點，讓學生們一目了然。但是微課作為一種新型教學模式，一些教師還沒有熟悉，教學時不多使用，很多上了年齡的教師，因為很難掌握這種微課的制作與利用，甚至不使用。

當學生們從簡單的日記開始寫起，學生們的思路不清晰，往往會造成廢話連篇，抓不到重點的現象。而教師可以利用微課，來解決這一問題。例如教師在微課上做一個小視頻來介紹小狗，如何介紹，介紹了小狗的哪些內容，這個視頻都為學生們展示了小狗的哪些方面，通過微課這一方式，讓學生們自己體會，這個比用言語來表達更加有效，這個例子便能很好的展示出微課的優勢。合理的運用微課，不但可以幫助學生們克服易難點，而且可以幫助學生們在短時間內吸收更多的知識，讓學生們學習起來更加輕松。

二、多方面創新，進行寫作教學的改變

寫作的手法和風格多種多樣，學生們難免在學習時無法合理選擇寫作方式，而且其內容十分抽象，老師們在講解時，不可避免的有些枯燥，學生們在學習時也會感到困難，所以，老師可以在基于教材的基礎上，對教學方式進行創新，合理使用微課，用專項形式進行開展教學，對學生們進行指導，幫助學生們了解一些寫作的方法，讓學生們能夠從多個方面進行學習，這樣才能夠擴展知識面。

三、通過微課形式，整理學生們寫作的語句

語句是一篇文章能否順利表現主題的重要組成，是作文的重要成分，更是文章是否優美的展現形式。但是小學生的詞匯掌握有限，學生們平時看的主題叢書也有限，所以，現在的學生所用的語句毫無亮點，甚至會出現錯別字，湊字等現象，作文的水平與質量不高。這種現象為我們小學語文教師敲響了警鐘，改變這種現象刻不容緩。

所以我會選擇用微課的形式，先從基礎的地方抓起，讓小學生們將最簡單也是最重要的組句開始訓練，例如：在日常的寫作訓練時，我會用微課展示一些有趣的片段，有的是動畫片，有的是風景紀錄片，如：關于風景的片段中，背景音樂會有水流聲，動物的叫聲，風聲等等，我先讓學生們利用這些現有的物體進行造句，陽光明媚的早晨，被窩里有著太陽公公的味道，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的叫著等，對這些句子進行解析，拆開，讓學生們進行組詞，例如陽光明媚便是一個修飾詞語，可以表現時間，被窩里可以表示地點，嘰嘰喳喳表示動作，這些一出現，就能夠組成一個完整通順的句子，也可以讓讀者清楚的明白作者所要表達一件事情。

通過這些情景的再現，以及造句的訓練，日積月累下來，學生們可以掌握很多的成語與寫作技巧，既讓學生的寫作內容變得豐滿，又能夠使語言變得通順，讀起來的作文質量有著更高的水平。

四、完善授課方式，制定適合小學生發展的學習計劃

小學階段是一個學生的啟蒙階段，需要學習的東西很多，而語文教育則是重中之重，其意義在于讓學生們的閱讀與寫作水平提升，由此可見，提高寫作能力，并非是無用功，而是不得不去強化的一項技能。許多小學生的作文中，只有簡單的對圖片的描述，這樣的作文無非就是用來完成老師布置的作業，這樣反而是我們的寫作教育適得其反，開始了下坡路，一篇文章只有潦草的幾行字，質量十分低劣，學生們不會發揮他們這個年紀應該有的想象力與創造力，寫作內容與形式單一，毫無創新。學生們并非不愿意寫作，而是不知道應該從何下手，所以，教師們應該主動的去幫助學生，鍛煉學生們的想象能力，從有限的圖片信息中，擴展學生的思路，或者加入許多寫作的技巧和手法，來彌補信息的短缺。在學生們寫作的過程中，可以讓學生們根據畫面信息，已經有的物體，來想象一下，那一些物體與之相關聯，然后將它們聯合在一起，讓寫作的畫面生動起來，使人一看就會在腦中浮現出場景。讓學生們冥想，為學生們提供一個意境，才能讓它們發揮出自己的想象力，充滿個性的特點。

例如，有的作文題目不是文字性的描述，而是圖片的形式，這時候我會用微課的形式，利用計算機的軟件來放大圖片，同時在圖片上加上一些動物，植物，山水等物體。吸引學生的興趣，而學生們在見到物體與物體時便會不自覺的在腦中想象，這兩個東西有著怎樣的聯動。小學生的抽象思維十分強大，有時候大人都難以理解，但這更加說明，每一個孩子的內心都是一副美麗的畫卷，打開后有著不一樣的風景。我們教師不應該去限制，我們要做的就是指導學生，鼓勵學生。利用圖片，音頻等方式，幫助提高學生的寫作素養，激發學生們的寫作興趣，同時也要讓學生們互幫互助，多溝通多交流，，加大優秀文學作品的傳播，讓學生們從優秀作家中理解與領悟。

五、結語

總的來說，微課作為新時代文明進步的產物，在學生教育方面有著得天獨厚的優勢，教師應該充分利用起來，設置多個教學視頻，讓學生們反復的觀看與學習，在實踐與理論結合的基礎上，使自己的寫作能力得到提高。通過微課，不但讓教學的方式更為多樣，簡便快捷，更是讓學生們可以深刻的領悟，但是我們也要注意，微課是一種學習方式，并非教學方式的全部，教師們也要與時俱進，利用多種教學方式，去簡化自己的教學方式，同時，提高課堂的教學質量，汲取多種方式的長處。更好的回饋到教學中。

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