幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運用研究

包鳳蘭

【摘要】學(xué)前教育是人類成長的重要階段。在這一階段，我國還更加重視幼兒教育，強(qiáng)調(diào)了對娛樂和教育的需求。重要的是要知道，幼兒教育的本質(zhì)是讓孩子們通過有效的游戲來學(xué)習(xí)游戲。對生活的了解可促進(jìn)兒童的健康快樂成長。教學(xué)游戲可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子的思維能力，增強(qiáng)孩子的實踐能力，對提高學(xué)前教育質(zhì)量起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲教學(xué);方法

在發(fā)展學(xué)前教育時，教師應(yīng)從孩子的學(xué)習(xí)能力和個人素質(zhì)入手，選擇適合孩子組織和鼓勵孩子在更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)改進(jìn)方法，并主動采取行動。

一、對學(xué)前教育游戲教學(xué)的熱情

1.鼓勵兒童學(xué)習(xí)的興趣

幼兒兒童新鮮，活躍并且喜歡模仿。游戲教學(xué)在教育中的引入營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以有效激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣并調(diào)動他們的主動自主權(quán)。

2.提高孩子的思維能力

由于年齡小，孩子傾向于依靠主觀意識和缺乏思維能力。老師使用基于游戲的教學(xué)，使孩子們可以直接與物體接觸，充分利用孩子的機(jī)會，并有效地調(diào)動孩子的視覺，聽覺等感官。這可以提高兒童的智力，并發(fā)展他們的觀察和創(chuàng)新技能。

3.培養(yǎng)孩子的觀察能力

在學(xué)前教育中，當(dāng)學(xué)前教育者開展游戲活動時，他們經(jīng)常創(chuàng)造令人興奮的游戲情境以實現(xiàn)諸如競賽游戲，體育游戲和智力競賽游戲之類的教學(xué)游戲。根據(jù)兒童年齡的特殊性和知識水平，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问綄τ诎l(fā)展兒童的觀察技巧，鼓勵兒童融入游戲環(huán)境。

二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中特定的游戲教學(xué)方法

1.營造平靜的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒的生理或心理素質(zhì)尚未成熟，認(rèn)知能力較差。特別是在從幼兒園過渡到小學(xué)的過程中，大多數(shù)孩子會感到不舒服，因此在學(xué)前教育中采用學(xué)前游戲方法不僅可以為孩子創(chuàng)造一個更自由，更和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以促進(jìn)他們的身心健康。作為幼兒園的教育者，我們需要能夠組織各種游戲并創(chuàng)造各種有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時要考慮教科書的內(nèi)容和兒童的特點，以集中每種學(xué)習(xí)的熱情，并更多地參與到學(xué)習(xí)中來。

例如，在學(xué)前班教室里，學(xué)習(xí)拼音對許多老師來說是頭疼的事。當(dāng)前，學(xué)習(xí)拼音的過程可以轉(zhuǎn)變?yōu)橥嫠：蛫蕵返倪^程。孩子們可以分為兩組，一組舉行決賽，另一組舉行縮寫，要求他們交朋友，然后閱讀。這給了拼音生命力，孩子們并沒有發(fā)現(xiàn)拼音很無聊。

2.使用角色扮演游戲來了解孩子們的教學(xué)

因為他們面對的是剛剛接受教育的孩子，所以老師不僅應(yīng)該考慮學(xué)前班教室中的課程，而且還要考慮到孩子的身份從家庭到幼兒園的變化，并調(diào)和孩子們的愛心。游戲的性質(zhì)以及對教學(xué)任務(wù)的合理規(guī)劃以及教學(xué)中的游戲，使幼兒可以在游戲中成長。

例如，在一個“狐貍和烏鴉”的故事中，老師可以幫助孩子們扮演角色扮演，選擇幾組孩子，讓他們分別扮演“狐貍和烏鴉”，然后比較幾個孩子的表現(xiàn)。一群孩子，這將是最生動的。在表演中，鼓勵孩子們根據(jù)課本的內(nèi)容盡可能地安排他們的語言，并盡可能地表現(xiàn)出狐貍和烏鴉的特征。這些活動使孩子們可以通過親身經(jīng)歷來理解故事的內(nèi)容，并反思故事的道德性;在課堂上，老師還可以主持一些冒險游戲，在游戲環(huán)境中預(yù)先隱藏游戲獎品，然后為孩子提供適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｖ笇?dǎo)孩子逐步解決游戲中遇到的困難。當(dāng)尋找禮物和答案時，讓孩子們知道如何團(tuán)結(jié)和協(xié)作以擴(kuò)大他們的思維，使他們?nèi)菀淄瓿伞：⒆觽冊鰪?qiáng)了合作意識，積累了寶貴的精神財富，為他們的未來成長打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)秀而友善的游戲訓(xùn)練

通過實施游戲教學(xué)，教師還可以通過開發(fā)集體游戲來提高孩子的協(xié)作能力，并通過與其他孩子的協(xié)作來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，從而幫助孩子樹立協(xié)作精神和意識。同時，教師需要引導(dǎo)和鼓勵孩子們完成協(xié)作，感受游戲中協(xié)作的集體力量，然后嘗試?yán)米约旱男袨闉榧w力量做出貢獻(xiàn)。

例如，進(jìn)行一場“捉老鼠”游戲，并邀請班上的孩子們分成兩個部分。第一部分將手圈成一個老鼠籠，其余的孩子圈成一個老鼠。然后，在幼兒園大聲說：“老鼠吃壞東西，偷吃食物和米飯。讓我們做一個老鼠籠，然后點擊抓住你。”這種集體游戲的開發(fā)和實施不僅可以充分關(guān)注教室的學(xué)習(xí)氛圍，還可以通過參加集體游戲并以團(tuán)隊成員的身份為自己的力量做出貢獻(xiàn)，從而幫助孩子們建立集體意識和合作的機(jī)會。同時，這種集體游戲的發(fā)展和參與可以幫助幼兒建立集體意識，在游戲中感受到集體力量，進(jìn)而建立集體意識和良好的合作能力。

4.合理選擇能激發(fā)孩子創(chuàng)造力的游戲材料

創(chuàng)意游戲的實施在很大程度上與孩子們的學(xué)習(xí)過程相協(xié)調(diào)，并且老師沒有預(yù)先制定出孩子們的學(xué)習(xí)特征所產(chǎn)生的游戲因素。因此，幼稚園的教育者應(yīng)該為兒童提供發(fā)展創(chuàng)意思維的環(huán)境和材料，特別是通過實施教育。

例如，幼兒園的教育者可以在游戲教學(xué)中加入一些開放性的游戲材料，利用游戲材料的顏色和形狀來充分激發(fā)孩子的想象力，并鼓勵孩子們按照自己的思維方式創(chuàng)作作品。自我創(chuàng)造的作品可以改善兒童的認(rèn)知和智力發(fā)展機(jī)會，并且通過給孩子們豐富的想象空間，他們也可以提高他們的認(rèn)知水平。

結(jié)語：

在學(xué)齡前使用游戲教學(xué)的目的是幫助該年齡段的孩子通過游戲來提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，并為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我們應(yīng)該意識到游戲教學(xué)模型仍有許多方面需要改進(jìn)，隨著教育工作者的努力，游戲教學(xué)方法將在幼兒園中普及。

參考文獻(xiàn)：

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江蘇省蘇州市吳江莘塔幼兒園