課程思政引領下的《應用文寫作》教學改革模式研究

摘要：在應用文寫作教學中，依然存在應用文寫作教學方式單一、激發學生學習興趣時力不從心的現象。為了培養學生對應用文寫作教學的積極性，需要借助課程思政的方法，合理滲透思想政治教育內容，引導學生有序地參與到應用文寫作的教學中。思想政治教育中還包含很多富有創建的新思想、新要求、新觀點，這樣也能燃起學生濃厚的興趣，提升學生學習的有效性。基于此，本文的簡單分析課程思政引領下的應用文寫作教學改革價值，提出相應的教學改革策略。

關鍵詞：課程思政;應用文寫作教學;分析

引言

近年來，隨著思想政治教育工作的不斷發展，也使得很多學科教育開始滲透和應用課程思政理念，采用將思政教育和學科教學融合等形式，培育學生良好的學習意識和文化理念。在應用文寫作教學改革中，落實課程思政教育理念，也能提升學生的學習能力和文化素養。

一、課程思政引領下的《應用文寫作》教學改革價值

課程思政教學強調構建全員、全課程育人格局，通過與思政教育工作同向同行等形式，充分發揮協同效應，促進課堂教學改革工作的合理發展。在全國高校思政工作會議上，國家也提出關于運用課堂教學主渠道，發揮思想政治教育教學優勢的新要求，這樣還能強化思政教育的親和力和針對性。目前在應用文寫作教學中滲透課程思政理念，可以達到應用文寫作教學與思想政治教育之間協同發展的目標。教師在專業教材選擇和課程內容設計方面也會緊緊結合思想政治教育的發展形式，讓專業知識更好地彰顯家國情懷、文化自信等，培育學生在學習過程中的主流價值觀，增強學生對新思想、新要求、新觀念的正確認知能力。課程思政引領下，應用文寫作教學從宏觀上著眼于為誰培養人才的相關問題，通過這一問題，也能幫助教師明確相應的政治立場，有效做好教書育人的相關工作。還能主動承擔有關社會主義建設者和接班人的培養重任，達到應用文寫作教學改革工作與時俱進發展的目標。課程思政背景下，應用文寫作教學還要培養學生的核心素養，明確培養什么樣人的相關目標。在與思想政治教育工作的融合中，應用文寫作教學也可以發展學生的個人終身能力以及良好品格，幫助學生形成良好的核心素養能力，不斷將知識轉化為良好的行為意識和觀念。思想政治教育與應用文寫作教學的融合，也能幫助教師既仔細挖掘學科核心內涵，做好學科教育深化改革等工作，不斷將學科的育人新功能發揮出來。

二、課程思政引領下的《應用文寫作》教學改革策略

（一）課程思政與日常文書結合

通過課程思政這種形式，能培養學生的團隊協作意識和社會責任感。在應用文寫作教學中，教師可以在日用文書的教學中，合理滲透有關社會責任感、正義感等有關的品質內容，培育學生正確的人生觀、價值觀。應用文寫作教學中的教材文例還包含很多美丑善惡、是非對錯縱橫交錯的知識內容。教師可以引導學生從結果上正確把握其中的內涵，引導學生認識正確的價值觀，培養學生良好的心理品質。在日常文書教學中，教師也可以結合當下政治現實，通過詳細講解時政要聞的形式，幫助學生了解社會發展中做人的道理，避免學生出現不健康的個性心理品質。教師在講解期間，也可以以優秀傳統文化為出發點，培育學生的文化共識、文化認同能力，提升學生的民族自信和自尊心。

（二）課程思政滲透事務文書中

課程思政背景下，應用文寫作教學應該重視培養學生的自我教育、管理、服務等三種能力，還要將學生良好職業素養、大國工匠精神的培育工作凸顯出來。應用文寫作教學中還包含個人簡歷、求職信、調查報告等有關的事務文書教學內容。在向學生講解個人簡歷時，教師可以結合學生的特點，根據黨和國家對技術工人的優惠政策進行應用文的講解。還可以向學生介紹當前黨和國家對技術工人的相關優惠政策，引導學生在校期間學好專業知識，這樣才能更好地應用到未來工作崗位中，美好的生活在等待著學生。在講解事務文書中，教師還要加強學生創新意識的培養。比如，以活動策劃書為例，在課堂教學開始之前，教師可以讓學生課下收集與策劃書有關的策劃案例，在應用文寫作期間，通過借鑒各類文書寫作內容、結構格式、書面格式等形式，培育學生良好的寫作能力。教師也可以結合不同的應用文案例，向學生講解有關職業道德、安全環保等思政教育內容，讓事務文書的教學更好貼近學生的生活，增強學生對應用文寫作專業的正確認知，達到一舉多得的學習效果。學生在應用文寫作中，教師也可以要求學生堅持實事求是的撰寫原則，發揮自身的寫作價值，這也是樹立良好品質和精神的必然方式。

（三）課程思政與公務文書融合

行政管理期間使用最多的公文是公務文書，有著內容、形式方面的嚴格要求。在該模塊的教學中，滲透思想政治教育內容，需要重視其教育內容的嚴格性，教師可以以培養學生嚴格法律意識為出發點，合理滲透思想政治教育內容。在教學期間，教師可以結合法治社會一體建設的相關要求，培育學生的法制素養和道德素養。同時，也可以將與應用文寫作有關的法律要求引入到課堂中，時刻提醒學生遵紀守法，讓學生能夠在學習和發展的過程中懂規矩、重法律。教師在講解行政公文基礎知識時，還會涉及到一些保密期限、公文秘密等級等內容。為了提升學生的保密意識，教師可以結合國家總體安全觀的相關特征，告訴學生保密期限和保密等級知識學習的重要性。為了培養學生的國家安全、國防意識，提升學生維護國家安全的主動性，還需要在課堂教學中，結合可操作性、容易實施的應用文寫作相關理論知識和技巧，組織學生充分描寫身邊發生的事。寫作過程中，自覺樹立安全意識以及法律觀念，促進學生學習能力的全面發展。

結語：

在應用文寫作教學中，其目的是培養學生運用語言文字載體分析、解決日常問題的能力，在課程思政引領下，應用文寫作教學需要與日常文書之間有效融合。還要在事務文書教學、公務文書教學中滲透課程思政理念，提升學生良好的學習能力。

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作者簡介：劉洪，女，1983.7，民族：漢，籍貫：安徽省蕪湖市弋江區，學歷：本科/碩士，職稱：中級，職務：教師，研究方向：體育學，單位：浙江體育職業技術學院，院校級別：高職院校。