淺析學前教育中如何展開德育教育

李悅

摘要：現代教育背景下，素質教育越來越受到人們的重視，并在教學過程中不斷得到深化。德育工作是素質教育非常重要的一個環節，所以學前教育是人們樹立正確“三觀”和養成道德品質的基礎階段。本文分析了學前教育中德育工作的重要性，并提出了相關的滲透方法，旨在推動我國學前教育良好發展。

關鍵詞：學前教育;德育;滲透

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-034

幼兒園應把德育教學放在首位，因為在幼兒時期形成的道德品格和人格直接影響著一個人的人生觀、價值觀和世界觀。幼兒年齡較小，辨別是非的能力較弱，在復雜的社會生活中經常會受到來自各方面的影響。所以，教師應當在日常教學和生活中，對幼兒進行德育教學。

1 學前教育教學中德育滲透的重要性

學前階段的孩子正處在人生發展的初始階段，這一時期，其受身心發展規律影響較大，加之年齡尚小，無法對事物做出正確的判斷，容易受外界事物和環境的影響。因此，在學前教育中滲透德育，能夠幫助幼兒正確判別事物，知道什么樣的事情可做，什么樣的事情不可做，從而幫助幼兒樹立正確的行為規范，為其今后的人生發展奠定堅實的基礎。在素質教育理念的指導下，學前教育活動中不僅要進行基礎的文化教育和科學教育，更要進行德育，通過德育，促進幼兒的德智體美勞全面發展，使幼兒成長為社會和國家需要的人才。最后，學前教育中滲透德育是落實立德樹人根本任務的途徑。新時代，德育得到了廣泛重視，在學前階段巧妙利用教學環境和學科教學，如何以有效的教學落實立德樹人，契合新時代的德育教學理念，也能促進學前教育教學改革，使之更好地促進幼兒的學習和成長，促進幼兒的終身發展。

2 學前教育中展開德育教育的策略

2.1 根據幼兒的發展特性滲透德育

幼兒的心理非常敏感脆弱，不同的幼兒因為不同的性格特征，心理狀態會有不同的體現。如有的幼兒外向，在生活中愛說愛笑，喜歡與他人分享自己的心情;有的幼兒比較內向，在日常生活中喜歡獨處，不愿意與他人分享自己的想法。教師需要根據幼兒的性格特點，觀察和分析他們每個人的心理變化，并針對不同的幼兒采取不同的工作模式。同時，教師要保持和幼兒良好、順暢的溝通，及時解決幼兒存在的問題。

2.2 及時了解幼兒的身心特征變化

幼兒園階段的孩子，在不同的階段身心特征有所不同，隨著年齡的成長，在身心發展上也表現出來了不同的特點。因此進行德育滲透是要結合幼兒不同階段的身心特點進行針對性的引導。例如，對于小班幼兒來說，他們的認知活動更加簡單，教師在滲透德育的過程中，應該以更加直白的方式，讓幼兒樹立良好的德育品質。而對于中班的幼兒來說，隨著年齡的增長，認知活動進一步成熟，教師在此時可以通過游戲活動或者教學活動，幫助幼兒認識的與內容，從而樹立良好的教育品質和行為。對于大班幼兒來說，這一階段幼兒的行為和認知模式趨于成熟，教師則可以在課程教學中滲透具有一定深度的教學內容，還可以通過實踐活動等多種方式，從觀念到行為上全方位提高德育教學的效果。

2.3 構建多元激勵機制

建立以德育為導向的評價體系。將德育工作在幼兒園考核評價中的比重提升至60%，圍繞德育管理、課程實施、活動開展、隊伍成長等方面，對省直各園進行考核評價。

以幼兒園各教學班、各工作崗位作為創建單位，開展“善美之家”創建活動，打造團結協作、尚德篤行的幼教團隊。組織“最美省直幼教人”評選，提升教職工開展德育的緊迫感和主動性，營造人人重視德育、人人參與德育的良好氛圍。

利用經驗分享會、觀摩推薦會等形式，大力宣傳德育開展過程中的好經驗、好做法，總結推廣實踐經驗與研究成果。圍繞不同實踐主題，定期開展幼兒德育實踐競賽，如德育教學觀摩評比、優秀德育活動展示等，激發廣大教師潛心德育研究、俯身德育實踐的工作熱情。

2.4 加強學生的表達能力和感知能力

在學前教育階段，幼兒正處在快速發展的時期，除了生理上的成長之外，幼兒的智力也會得到進一步提升。在這個階段，幼兒開始嘗試使用語言表達情感，這時，教師需要重視幼兒的表達，并且給予幼兒正面的回饋。但是，教師需要注意以下幾點：首先，教師要注重自己的表達方式，讓幼兒學會如何表達自己的想法。由于幼兒的家庭情況都不一樣，他們之間的溝通有時會存在障礙，所以教師應該引導幼兒采取正確的行為和語言進行溝通，強化幼兒的表達能力。其次，教師要注重培養幼兒的感知能力。大多數幼兒都是獨生子女，都是家里的寶貝，教師應鼓勵他們學會換位思考，設身處地地考慮他人的感受，避免出現霸道、自私等不良行為。

2.5 在幼兒的日常生活中滲透德育

對于學前階段的幼兒來說，在幼兒園里主要是“玩”，但教師應當清醒地認識到，學前階段的教育主要是通過“玩”這種形式進行教育活動，因此，在落實德育教學的過程中，應當滲透到幼兒日常生活的方方面面。例如幼兒洗手時，在洗手臺旁邊貼上節約用水的標簽，培養幼兒的環保意識。在幼兒午睡時，引導幼兒安靜入睡，以此培養幼兒的規則意識，知道什么時候該做哪些事情，從而促進幼兒的健康成長。

2.6 在幼兒犯錯誤時進行引導

幼兒在學習和成長的過程中正處于探知事物的關鍵時期，因此犯錯難以避免，而如何引導幼兒在錯誤中認識自己，是引導幼兒健康成長的關鍵。因此，在幼兒犯錯時滲透德育能夠取得良好的效果。教師在發現幼兒犯錯時，首先要讓幼兒認識到自己的錯誤，然后幼兒能夠接受的方式，讓幼兒改正。例如，幼兒在區域活動中因為玩具爭執時，就是滲透德育的最好時機。在具體操作的過程中，教師可以合理地分配時間，讓發生爭執的兩位幼兒一人玩一會兒，并且引導幼兒學會禮貌待人，相互謙讓，這樣才能和諧相處，有利于幼兒今后的終身成長。又說幼兒不小心破壞了教室內的公共財產，此時，教師應當引導幼兒直面錯誤，敢于認識到自己犯下的錯，才能使幼兒改正，從而在今后的學習和生活中更加愛護公共財產。

3 結束語

綜上所述，在學前教育階段滲透德育時，教師應該根據幼兒的發展特性，在日常學習生活中營造良好的教育環境，培養幼兒的感知能力和表達能力，加強與家長的溝通，在家庭中滲透德育。

參考文獻

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珠海市斗門區白蕉育苗幼兒園 519125