關于小學生英語口語交際教學的策略分析

馬冬梅

【摘要】在小學英語口語交際教學中，教師應深度挖掘出現課堂教學效果低下的問題，針對于教學中存在的問題，及時采取相應的有效解決對策，為學生構建高效的英語口語交際教學。在此，本文從“結合學生興趣特點”“拓展信息技術資源”“優化評價”這幾方面出發，對于小學階段的英語口語交際教學進行了分析，以期可以為廣大小學英語教師提供必要的參考，促使小學生獲得更好的發展。

【關鍵詞】小學;英語;口語交際;

語言交際及運用能力是現代素質教育背景下考查學生英語水平和綜合素質的關鍵項目，也是當今社會人才的必備能力。口語交際作為小學英語教學中的重難點內容，在教師的教育教學中應該占據重要的地位。但是由于受到應試教育的影響，很多時候，師生因為英語考試不考口語交際而對于口語交際部分存在一定的忽視態度。隨著新課程標準改革在小學英語教學的深入滲透，給英語教育教學優化提出了更具有時代新穎性的挑戰和方向。小學英語教師還應該積極對于以往的教學進行改進，切實幫助學生在英語方面獲得更好的發展。本文將站在小學英語教師的視角，結合學情分析和口語交際教學的各個環節談談進行小學英語口語交際教育教學的優化提升策略。

一、結合學生興趣特點

口語交際教學過程中，教師要謹記“授人以魚，不如授人以漁”原則，在教學生口語交際的時候，更重要的是教會他們口語交際的方法，只有這樣他們才能真正的提高口語交際的能力。在這個過程中，教師要充分調動學生的學習熱情，讓學生能夠主動學習，在學習的過程中自得其樂。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。小學階段的學生注意力特別容易分散，況且單純的口語交際枯燥無味，學生往往缺乏興趣。這就要求小學英語的口語交際教學應該建立在小學生的興趣之上，讓他們能夠在“學習中玩，在玩中掌握知識”，這樣可以很好地避免學生對口語交際產生枯燥乏味的心理以及學習的壓力。為此，英語教師在講課時，必須結合學生心理特點，從教學需要出發，依據口語交際內容，運用形象、直觀的教學手段。

例如，在教學“Colours”這節課的時候，為了促使學生勇于開口說，英語教師應該多采用小學生感興趣的游戲、兒歌、謎語等形式來實現口語交際的教學，不斷完善教學方法，使小學生真正的愛上學習，養成良好的口語交際習慣，為以后的學習打下夯實的基礎。具體地，教師可以組織學生開展一定的辨認色彩的游戲活動，即教師給學生展示一定的圖片，讓學生搶答這是什么顏色，以此促使學生開展口語交際，并和教師進行英語問答。這樣的方式，可以促使小學生積極參與其中，幫助學生實現寓教于樂的口語交際效果。因此說，英語教師還需要積極采用多種的方式來對于學生的興趣進行調動。

二、拓展信息技術資源

如何充分發揮信息技術的優勢，將其作為輔助學生學習小學英語強有力的工具，也是一個值得深思與探討的問題。口語交際從某種程度上說需要在一定的視聽結合的情境中進行。在以往的教學中，英語教師在口語交際方面只能夠讓學生進行單一的活動，為學生進行口頭上的講解。這不利于學生口語交際的有效提高。教育與技術的發展和進步是密切相關的，多媒體作為一種現代化新型教育手段，具有實時性、準確性、便攜性、直觀性和綜合性的特點，已成為當今英語口語交際教學最有力的教學工具。隨著教育改革的不斷深化，對于信息技術背景下的小學英語口語交際教學策略研究有著鮮明現實意義。為此，在英語口語交際教學中教師需要重視多媒體設備的運用，為學生拓展信息技術資源，從而保證學生在教學活動中獲得更好的發展。

例如，在教學“Let's eat！”這節課的時候，教師就可以結合教材中的內容，去網絡上為學生搜集一定的視頻資源、聽力資源等等，以此融入到多媒體課件中，在口語交際教學中展示給學生，為學生創設一定的視聽結合的情境，幫助學生在這個過程中對于口語交際知識進行更好的掌握。這樣的口語交際教學可以在實時性、準確性、便攜性、直觀性和綜合性等方面得到提高。因此可以說，對于信息技術背景下的小學英語口語交際教學策略研究，是廣大英語教師應該重點思考的問題。尤其是小學階段的英語教師要特別注意為學生拓展信息技術資源，讓學生在口語交際活動中獲得更好的體驗。

三、優化評價

在小學口語交際的評價過程中，教師的評價方法要根據具體需要進行多樣化的改變，在此基礎上教師對學生口語交際的評價也可是多元化的，對于學生的評價可以是書面的，也可以是口頭的。而學生可參加自己的口語交際評價中，在此基礎上通過學生間的自我評價和相互稱贊，以及集體的評價，促使學生的口語交際水平得到提升。

例如，英語教師可以將每一次學生的口語交際過程錄制下來，然后結合一定的錄制視頻去對于學生進行評價，在這個過程中促使學生認識到自己的不足。并且教師需要給學生提出一定的改進建議，幫助學生切實改進。此外，教師也可以讓學生結合錄制的視頻進行相互評價。學生的建議更容易被學生所接受，所以教師也應該發揮學生在評價中的重要作用。

總而言之，在小學英語口語交際教學中，教師應深度挖掘出現課堂教學效果低下的問題，針對于教學中存在的問題，及時采取相應的有效解決對策，為學生構建高效的英語口語交際教學，促使小學生獲得更好的發展。

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