論高中生學習習慣與方法養成

李云

摘? 要：在高中階段，學生只有養成良好的學習習慣，才能夠更認真地學習，否則，會玩物喪志，使成績一落千丈。在這一階段，教師需要注意培養高中生良好的學習習慣，幫助學生提升學習成績，并且提高他們的學習能力。因此，教師需要盡快幫助高中生養成良好的學習習慣。因此，本文通過探討如何培養高中生的學習習慣，希望具有一定的參考價值。

關鍵詞：高中生;學習習慣;自主學習

學習習慣的培養是教育發展的重要內容，隨著新課程教學改革的普及，在廣大學校中，學生學習習慣的重要性也逐漸被認識。高中教育是教育體系的重要組成部分，對于促進學生的全面成長和發展尤為重要。為了從根本上提高高中課堂教學的有效性，就必須要重視學生學習習慣的培養，為學生的成長和發展打下良好基礎，創造有利條件。

一、培養學生自主學習的行為習慣

從心理學的角度來看，學生會自主產生學習的沖動，學習的動力來自內心的內在隱藏力量，即自主學習。學生身體需要產生積極的學習沖動并將其付諸實踐。在當前新課程改革的背景下，強調了學生在學習中的自我意識的發展，并幫助學生養成良好的學習習慣。考慮到自主學習的實際情況，教師應自覺掌握學生自主學習能力的發展，改變傳統的教學思想，掌握教學意識，以分析提高學生對知識的興趣和提高自主學習能力的策略。此外，通過增強學生的自我學習意識和自我學習能力，學生可以擺脫學習過程中的約束，然后創造一個自由空間供自己學習和發展。在此期間，教師必須具有以學生為中心的教學思想，積極發展學生的綜合素養。

因此，高中教師想要培養學生的自主學習能力，首先應當采取相應的措施來激發起其自主學習的興趣，在與語文知識有關的教學過程中，教師應始終將高中生的興趣放在教學中的第一位。在結合高中生真實生活的基礎上，有必要合理地創建與相關的教學情境。在創建適當的教學情境時，教師還應在適當的教學情境中讓學生自主學習，以更好地幫助學生提高其綜合能力。當然，在教育過程中，老師的指導非常重要，教師需要增加學生自主學習的興趣，提高高中教學的質量和效率。

二、培養學生合作學習的習慣

在傳統教學中，教師通過講述的方式來教學生，這種教學方式僅僅是教師的單向敘述，而師生之間的交流顯然是不夠的。但是，采用小組合作的課堂教學模式不僅可以喚醒學生的熱情，而且可以增進師生、學生與學生之間的溝通，從而實現高質量的教學。隨著社會經濟的發展，我國的教育領域也進行了改革，因此，在教育實踐過程中，教師應作為學生為教學的主體。此外，教師還應注意培養學生合作學習的習慣，小組合作模式使學生可以自由表達意見。同時，還可以使學生加深他們在交流過程中對知識點的理解，從而提高他們在討論中的交流技巧。

因此，教師在進行教學時，為了達到理想的合作學習效果，應為合作學習小組采取科學合理的措施，并讓小組成員輪流擔任小組的組長等，確保小組中的每個成員都能擔當這些角色，以充分調動學生的積極性，并鼓勵學生逐步在小組中樹立有利的地位，以確保每個學生都能在初期得到改善。合作學習雖然有助于培養學生的合作意識、解決問題的能力，但也應鼓勵學生專注于方法，為他們提供足夠的時間進行合作和交流，并鼓勵學生進行自我討論，從挖掘潛力的角度出發，充分發揮學生的個人特征，激發學生的合作意識。

三、幫助學生養成獨立思考的習慣

每個人對任何概念都有不同的思考方式，教師要幫助學生養成獨立思考的能力，使學生可以更深刻地體會到獨立思考的魅力。例如，開展創新活動，讓學生在自己考慮一個主題之后向同學展示他們的成就。外部是讓學生了解獨立思考帶給他人的成就，即展示榜樣的力量。縱觀歷史，出現在生活各個領域的每個人都具有獨立思考的能力。教師可以為學生找到一些耳熟能詳的名人，例如雷鋒、袁隆平等，并向他們介紹名人的生平事跡和文章，讓學生了解獨立思考對人類發展的重要性。內部和外部方法的結合使用可以提高學生對獨立思考的信心，使學生養成獨立思考的習慣，從而改變學生的學習觀念。

其次，幫助學生養成獨立思考的習慣。通常情況下，高中生的自我管理能力不足，因此，學生獨立思考能力的發展離不開老師的監督。在此過程中，教師必須扮演監督角色。例如，在課堂上教學時，教師應密切監視課堂上學生的學習進度，特別是在研究性學習活動中，并立即提醒尚未進入狀態的學生積極思考。同時，教師也需要發揮鼓勵作用，在養成習慣的過程中，學生會遇到很多問題，教師需要幫助學生學會獨立思想，從而解決問題。

四、激發學生的自我反省意識

在進入到高中階段后，課程的教學重點是學生自主學習的發展，這是課程的主要目標。但是，仍然有許多學生沒有養成良好的學習習慣和心態，仍然更加依賴老師，這些問題需要很好地解決。教師應從灌輸良好的學習習慣入手，使每個人都可以學習正確的教學方法和思維方式，尤其是要教學生思考形成思維習慣的方法，教師可以有意將這一學習目標納入課堂學習中。例如，當涉及到新的知識內容時，在教師完成了對理論知識的分析和解釋之后，教師可以花些時間讓學生思考和評估，以便學生可以對所學內容進行總結和分類。根據實際的學習情況，并反思自己的觀點，在對這些知識的內容的理解上存在偏差，或者有些我自己不理解的問題。這樣實際上激發了學生自我反省的意識，并鼓勵他們進行更有效的學習復習。養成這種習慣可以為學生提供重要的學習幫助，可以增強他們的學習能力，并且可以更好地吸收知識。

結論

簡而言之，良好的學習習慣是學生學習的主要保證，高中教師從一開始就需要培養學生良好的學習習慣，培養學生主動學習和獨立思考的學習習慣，讓學生有目標和計劃學習，從而提高學習效率。

【湖南省教育科學規劃課題研究成果—《新時代高中生良好學習習慣培養研究》，課題批準號：XJK18CJC028 】

參考文獻：

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[2]劉暢.學生自主學習探析[J].教育研究，2014（7）：133.

（作者單位：汨羅市第一中學，湖南? ?汨羅? ?414400）