小學語文教學中的德育滲透淺析

廖祥祎

【摘要】隨著新經濟時代的發展，人們對教學和育人的思想觀念也獲得了巨大的轉變，在新經濟體制下的教育之中，在語文課程中培養學生優良的品格成為當前重要的內容。因此，在當前中小學語文教育的模式之中，我們更多地應該依靠新時期的教育體系和制度進行改革，對目前的語文教學和教育管理體制也進行了完善。所以如何加強品格教育是一項社會發展的迫切需要，在開展語文教育之中就應該能夠引起老師的充分關注。

【關鍵詞】小學語文 ?德育 ? ?滲透

一、構筑良好情景，引導學生感悟

在小學語文課堂教學中，老師們可以充分地結合小學語文教育課程的中各個環節，對于學生們進行了組織和引導，促使他們進行了細心的品味和感悟，，結合所學課程的內容，組織他們開展一次深入的閱讀，引導他們進行一次自主思維的活動。

例如：在開始學習中《釣魚的啟示》時，教師就希望可以依照對這節第一課的知識理解和問題分析，組織全班學生一起開展對這節書中課文的分析閱讀。在這個課堂上可以組織學生進行課文朗讀，然后引導教師可以讓其他幾位學生根據自身的生活經歷和學習收獲，進行對于這篇課文內容的深入探究和問題討論。為什么讓這篇課文內容中的一位主人公放回鱸魚？對于這個主人公來說又會有怎樣的哲學思考和人生感悟？所教師首先最好可以直接讓其他幾位學生根據開始進行討論一番，然后再可以讓其他幾位學生根據開始討論進行重新的課文朗讀，鼓勵其他學生進行對畢業課文的閱讀感悟，比如：這篇畢業課文也就是教師想要直接告訴我們，面對現實社會生活的諸多誘惑，要如何始終保證自己具有職業思想道德的高水平。

二、研讀教材內容，結合知識教學

德育教育和知識傳授教育相輔相成，學生的德育教育不應是獨立開展的，需要與學科教學相結合，協調好知識能力和素質的關系，從而為學生的全面發展提供有力條件。教師們還要充分結合自己的德育教學工作，深入挖掘所需要教授的學科知識中的德育基礎素材，在所學的專業知識點教學中滲透德育教學，深化小學生對于知識點和內容的認識，這樣才能更有利于培養和提高其課堂教學的實效性，從而更好地完成其教學目標，促進我國小學課堂教學質量的發展。教師們在指導和組織實踐教學活動，制訂具體的教學方案時，可以考慮與具體知識點相結合，將課文中涵蓋的德育內容挖掘出來。

由于受到應試教育的影響，學校在對待學生的培養上，更多地是著眼于注重學生的應試意識與能力培養，強調對學生所需要的知識和技能掌握，卻完全忽略了學生價值觀和道德品質的培養，忽略了對學生的情感素養與其良好個性品格的培養。教師在課堂教學中一定要引起認真地重視，懂得豐富的課堂和教學內容，拓寬德育教學滲透途徑，給予廣大學生豐富的思想情感經歷，在增強學生自主發展和創新能力。例如，在學習《美麗的大興安嶺》一文后，學生領略了大興安嶺的富饒和美麗，教師可以讓學生以贊美家鄉為主題，在文章中書寫家鄉的美景，然后同學之間相互分享，拓寬了德育教育的滲透途徑，培養學生熱愛家鄉的品質。教師還以組織相關的游覽活動，在假期組織學生進行郊游，豐富學生的課余時間，還可以借助信息技術，制作祖國美景合集，帶學生飽覽祖國大好河山，激發學生的愛國情感。

三、結合傳統文化，實現民族傳承

在現代小學課堂的教學中繼承和弘揚我國優秀的傳統文化是非常有必要的。將我國傳統文化融入到小學語文課堂中來讓傳統文化擁有全新的活力。在語文課堂教材中，從中學習到一些有關人際交往之道的知識。教師在對于學生進行自身相處之道的啟發性教學時，可以充分地借鑒元代郭居所寫的《二十四孝》里面的案件中的一些例子，對于學生自身進行對于傳統文化的啟發性教導。在這部書中，描述了臥冰求鯉這個故事。通過對此則故事的介紹和講述，小學階段的語文老師應該能夠啟發他們對其中的意義和內涵做出一定的想象和聯想。老師可以結合這則課堂故事給學生們提出幾個基本的問題，讓他們帶著這些問題認真地去進行思考，這也是十分重要的。例如，子女到底應該如何和自己的家長以及父母好好地相處，這無疑是一個重要且值得我們深入思考的課題。在對于語文課程的學習中，不同的年齡段學生對待問題會有很多不同的看法見解。有些小學生認為，故事里的主人公可以去市場買魚，而不是通過自己獲取魚的方式。教師通過結合自己在教學中所碰到的實際情境，讓我們的學生親身去研討和探究家庭中的父母和孩子之間如何建立一種怎樣的家庭和人際交往關系，這對于幫助學生把所掌握的知識充分運用到實際的生活中去來說是具有非常重要的推動性和積極促進意義。除此之外，教師們在上課的任何時候，都可以自由選擇地在給學生講解一些基本知識點的過程中恰當地導入一些好的故事和典例，在豐富了學生的課外知識的同時，還會直接起到推動學生自身德育和健康成長的作用。最后，教師們可以通過自己設計一定的教材和課程實踐活動來引導學生親身體驗到在實際的生活中對于傳統文化基礎知識的理解和運用，并對其內涵進行深層次的本質性研究和挖掘，結合現代經濟社會的變遷和發展，將傳統文化基礎知識與現代經濟社會的發展相互融入和有效地結合，這個時代所需要賦予我們教師的重大使命和責任。

綜上所述，在進行德育課堂教學過程中，老師們需要做到充分發揮自己課本內容的特點和優勢，深入挖掘出自己課文中所蘊含的基礎性德育知識，與傳統文學知識的教學相結合，深化小學生對于語文基礎知識的認真理解，同時也要引導小學生從實踐中獲得靈感和啟示，循序漸進地培養小學生良好的道德品質。

參考文獻：

[1]賈心平.淺談小學語文教學中滲透德育的方法[J].課程教育研究，2020（44）：21-22.

[2]張志宏.小學語文教學中德育滲透的途徑和方法[J].考試周刊，2020（90）：49-50.