小學(xué)低年級數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)探討

李紅梅

【摘要】大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)知識是非常抽象的。小學(xué)生以形象和具體思維為主，他們的抽象思維并不完美，因此很難理解一些數(shù)學(xué)理論知識。隨著新課程的發(fā)展，隨著以生活為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，課程變得更加直觀，從而提高了孩子的理解力，掌握程度普遍更高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級數(shù)學(xué);生活化教學(xué);訓(xùn)練策略

為提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)改變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在各級教育中實(shí)施以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式，并依靠多種多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法和技術(shù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

一、教師應(yīng)從教科書中充分了解以生活為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)造性地使用教科書

人們通常認(rèn)為數(shù)學(xué)是一件無聊的事情。實(shí)際上，這在很大程度上是因?yàn)槲覀兊臄?shù)學(xué)教科書的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活分開了。長期以來，教師們肩負(fù)著培養(yǎng)道德、智力、身體和美麗全面發(fā)展的任務(wù)。因此，我們必須敢于突破舊教科書的束縛，為學(xué)生探索有趣的內(nèi)容。在仔細(xì)檢查了各種版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書之后，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的場景和示例與過去幾年沒有太大不同。如果教科書的內(nèi)容沒有改變，學(xué)生將沒有機(jī)會體驗(yàn)和理解，使他們對數(shù)學(xué)感到無聊，學(xué)習(xí)效率也很低。為了使學(xué)生真正理解和吸收他們的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)代兒童所面對的事物和關(guān)注的焦點(diǎn)有關(guān)。教師應(yīng)從教科書中掌握生活教學(xué)的內(nèi)容，并創(chuàng)造性地使用教科書。

二、使用計(jì)算機(jī)設(shè)備促進(jìn)終身學(xué)習(xí)模式

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和多媒體教具的使用，小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)活動已經(jīng)非常有益。此時，作為數(shù)學(xué)老師，您應(yīng)該執(zhí)行相關(guān)操作，并使用計(jì)算機(jī)硬件和多媒體設(shè)備。正確評估其優(yōu)勢和劣勢，同時承認(rèn)其劣勢，探索結(jié)合以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法和相關(guān)教學(xué)策略在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用的最佳方法。

例如，老師使用多媒體教學(xué)設(shè)備為生活學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個很好的場景。在講解“比大小，比多少，比長短”的知識點(diǎn)時，首先會給學(xué)生提供帶多媒體播放設(shè)備的相關(guān)教學(xué)視頻，并鼓勵學(xué)生觀看這些單元的大小，長度和多少以及它們在生活中的具體意義，常見的例子使學(xué)生對這種知識有深刻的理解。然后，教師使用適當(dāng)?shù)腜PT，以及他或她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活知識，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的生活場景，以便學(xué)生正確使用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)設(shè)備在這一過程中也發(fā)揮了重要作用，使教師的教學(xué)活動得以順利開展，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到數(shù)學(xué)知識的樂趣。

三、營造生活氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提高能力的有效途徑。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造學(xué)生特定的生活情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生提供生活學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過創(chuàng)造逼真的情境，教師可以幫助學(xué)生獲得全面的體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和渴望知識的熱情，并有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)低年級學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識帶有強(qiáng)烈的情感色彩，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠集中，通常被熟悉的生活環(huán)境所吸引，因此教師提供的新知識的形式也非常重要。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以使用實(shí)例向?qū)W生提供新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并將數(shù)學(xué)問題可視化的能力。在數(shù)學(xué)課堂中，教師還設(shè)立了一個舞臺，學(xué)生可以借此展示自己，使整個班級變成一個小社會。在探索新知識時，學(xué)生應(yīng)注意所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，以便學(xué)生通過學(xué)習(xí)熟悉和緊密學(xué)習(xí)的活動來更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，并有效地掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

例如，在認(rèn)識人民幣課程中。老師使用多媒體模擬在小超市里的文具店購物，這充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時還使學(xué)生可以在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。老師在架子上放了一些價格不同的物品，例如5元的文具盒，5元的鉛筆，6元的橡皮擦，等等。要求一名學(xué)生擔(dān)任銷售員，另一名學(xué)生則是客戶以購買不同的產(chǎn)品，告訴他們?nèi)绾螢樽约嘿徫铩４藭r，教師應(yīng)意識到，他們在購物時必須遵守秩序，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。通過創(chuàng)造情境，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，欣賞數(shù)學(xué)的實(shí)用價值，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。建立以生活為導(dǎo)向的情境將使學(xué)生有效地發(fā)展他們的數(shù)學(xué)技能。

四、廣泛使用生活元素

為了有效地進(jìn)行以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中詳細(xì)研究生活教科書中的要素，將生活要素融入課堂教學(xué)中，并將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中容易理解的生活問題并接受問題。同時，有必要運(yùn)用靈活豐富的教學(xué)方法，使學(xué)生可以從不同的角度和層次思考和解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得精神上的滿足感和成就感。

五、將知識運(yùn)用到生活中，并鼓勵學(xué)生積極練習(xí)

完成新知識的教學(xué)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識聯(lián)系起來，并將其應(yīng)用到自己的生活中。它可以有效地幫助學(xué)生發(fā)展探索和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能，并使學(xué)生進(jìn)行鍛煉以逐步發(fā)展學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)作為重要的小學(xué)課程之一，與生活息息相關(guān)，對學(xué)生的邏輯思維和推理有很好的鍛煉作用。教師需要勇于創(chuàng)新和突破，通過不斷提高教學(xué)方法和自身教學(xué)技能，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維和基本素養(yǎng)，以便學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淼 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（09）：175。

[2]袁雪 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式的策略探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，（16）：90-90。