初中語文教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)路徑分析

黃先有

【摘要】隨著新課程教學改革的持續(xù)深入發(fā)展，初中語文教學改革受到人們的高度關(guān)注，如何有效提高學生獨立思考能力成為教師教學工作的重點。在初中語文教學活動中，教師要積極采取有效策略，有效提升學生的獨立思考能力，促進學生的全面發(fā)展和進步，滿足社會高速發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需要。本文通過對在初中語文教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的意義進行分析，進而提出具體的培養(yǎng)策略，希望對促進培養(yǎng)學生獨立思考能力，達到新課程教學改革的目標做出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】獨立思考能力;初中語文;教學;培養(yǎng);路徑

引言

初中階段對于學生來講是非常關(guān)鍵且重要的，這個階段的學生處于身體快速發(fā)展階段，還沒有形成獨立思維，因此培養(yǎng)初中生獨立思考能力成為教師工作的重點。在初中語文教學過程中，教師要為學生創(chuàng)建自主學習的平臺，使學生自主發(fā)現(xiàn)問題，進行獨立自主的分析和研究，進而培養(yǎng)學生獨立思考的能力，為學生以后的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。同時教師在培養(yǎng)學生獨立思考能力的同時，也要注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生熱愛語文的學習，達到事半功倍的效果。

一、在初中語文教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的意義

隨著新課程改革趨勢的發(fā)展，學生自主獨立思考能力的發(fā)展已成為當前的熱門話題。在初中進行語文教學時，教師應著重于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，并制定切實有效的教學策略。教育學生學習語文時運用不同思維方式，并掌握學習語文的基礎(chǔ)知識技能。給學生獨立解決生活中的語文問題的機會，并增強學生對學習語文的信心。其中，教師在教學時還需要了解學生的學習興趣，使語文課具有感染力，激發(fā)學生學習語文的潛能。實際上，新課程改革后，無論是語文還是其他學科，學生的獨立思考能力都非常重要。當遇到問題時，學生可以自己解決問題，而不必依賴教師。過去，傳統(tǒng)教學教師只注重教學結(jié)果，學生只記得學習結(jié)果，但沒有獨立思考的空間。面對新的語文問題，學生無法解決，最終，學生無法提高他們的語文技能。通過培養(yǎng)學生獨立思考的能力，學生可以反思和鞏固所獲得的語文知識，并且可以自己解決語文學習中遇到的問題。因此，培養(yǎng)學生獨立思考的能力是我國初中教育中的一項重要任務。

二、初中語文教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)路徑分析

1.使用輔助工具來幫助學生解決問題

使用輔助工具來幫助學生解決問題，可以提高學生的獨立思考能力，因此在初中語文教學中，教師應注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。那么，如何發(fā)展學生的獨立思考能力呢？首先，教師需要了解學生學習語文的動機，并積極改善學習內(nèi)容，使其變得有趣且充滿語文教學內(nèi)容。同時教師必須能夠使用周圍的資源，使用輔助工具來幫助學生解決問題。例如，多媒體是一種很好的學習工具。使用多媒體將語文教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動畫視頻或圖像能夠引起學生的注意。此外，教師要為學生創(chuàng)造一個獨立思考的環(huán)境，以解決指定的問題，以培養(yǎng)學生的思維能力。但是，由于初中生生活經(jīng)驗較少，解決問題時不可避免地會有思維上的偏差。當學生遇到學習問題時，教師不應盲目批評他們。教師應該提供更多指導，以免破壞學生對學習語文的信心，以達到語文學習的目的。

2.運用生活中的案例教學，提高學生的獨立思考能力

由于語文課程時間有限，因此課堂上每一分鐘和每一秒都是非常珍貴的。其中，教師應睿智地管理學生的學習時間。除了在課堂上學習語文外，學生還應在課后反思和復習，鞏固學生在語文教學活動學到的知識，這個過程中師生之間的互動非常重要。如果學生僅按照教師的思想，他們的思維將受到限制，將缺乏一定的獨立思考能力，并且無法有效的應用語文知識，導致失去了語文教學的意義。為了拓寬學生的思維范圍，教師可以創(chuàng)新教學模式，運用現(xiàn)實生活的案例進行教學，以提高學生的熟悉度和積極參與性。同時語文案例的選擇必須與學生的能力相匹配，以便他們可以在現(xiàn)實生活中獨立思考問題。在生活案例教學過程中，教師要讓學生獨立思考，認識到生活中的語文知識運用，并為學生將來學習語文奠定基礎(chǔ)。

3.運用合作教學法，提高學生的獨立思考能力

為了更好地發(fā)展學生的獨立思考能力，教師必須根據(jù)每個學生的特點進行教學。傳統(tǒng)的教學方法比較單一，往往忽略了每個學生的不同學習能力。在提問時，教師應注意其適當性，對于學生在學習和獨立思考能力方面的問題，教師要積極的給與指導和幫助，建立師生之間的和諧關(guān)系，使語文課堂教學更加有效。為了改善學生的學習環(huán)境，教師可以運用合作教學法組織學習。同時教師應注意小組內(nèi)成員學習能力的高低，合理安排小組成員，盡量使每個小組的學習能力比較均衡。在語文教學過程中，讓小組成員積極探討問題，并激發(fā)學生從多個角度解決問題的能力。在小組討論中，如果學生發(fā)現(xiàn)他們無法解決的問題，則報告給教師，教師針對這些問題進行匯總，并在語文教學中進行一一解答。教師要積極對學生的問題進行回應，并為學生學習語文創(chuàng)造良好的環(huán)境。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下初中語文教學改革，教師要積極應對，有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力，這也有利于學生以后的長遠發(fā)展，也是滿足社會發(fā)展的需要。進而不斷提升學生學以致用的能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)全面發(fā)展和進步，達到素質(zhì)教育的目的。同時在教學策略的選擇上，教師要科學使用輔助工具來幫助學生解決問題、運用生活中的案例教學、運用合作教學法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。此外教師根據(jù)學生的具體學習情況，采取切實有效的教學策略，達到語文教學的目的。

參考文獻：

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