探究提高小學數學課堂教學效率

玉海

在充分鼓勵改革新課程標準的情況下，需要提高小學數學的教學效率，素質教育的全面發展和數學課教學效率的提高引起了業界的關注，本文根據當前小學數學課堂教學實踐，分析了小學數學課堂教學有效性的提高，探討了提高小學數學課堂教學有效性的可能策略，為關心的人提供參考。

在小學階段，數學是其最重要的學科之一，但是數據表明，在我國傳統數學教學模式下，數學課的有效性從來都不高，而我國新課程改革的總體趨勢是效率低下，不利于實施。因此，關于如何提高小學數學課的有效性的討論不僅符合師生的實際需求，而且符合時間的意義。

一、提高小學數學課教學效率的重要性

作為一門理論上很強的課程，小學數學課程要求學生具有較高的學習意識，并積極參加數學課程，以確保課堂教學的質量，提高小學數學教學的有效性是課堂保證，質量并執行培訓任務。一方面，提高小學數學課堂教學的有效性，可以發展小學生的邏輯思維能力，并幫助小學生建立適合自己特點的學習模式。另一方面，它可以減輕小學數學老師的教學壓力，縮短教學時間，提高教學效率，素質教育的全面發展具有積極意義。

此外，有效提高小學數學的教學效率將有助于促進我國的傳統教育，即以教師為中心的教學模式向學生模式的轉化以及提高教學效率的情況。 讓小學生按照一定的邏輯養成良好的學習和生活習慣，這將有助于小學生全面發展。

二、可能提高小學數學課的教學效率

（一）鼓勵小學生對學習感興趣

有趣的學習是許多學習方法中的第一種，這樣可以激發學生的學習熱情，并鼓勵他們積極學習，小學生傾向于活躍和嬉戲，教師可以創建多個教學游戲，以提高小學生對學習數學的興趣并提高教學效果。

例如，在“了解圖形”中，老師可以向學生展示彩色圖形，一旦學生被圖形吸引，老師將逐一向學生解釋圖形的名稱和特征，學生對圖形有先驗的理解，將學生分成幾組，使用紙和尺子工具，老師鼓勵學生剪裁圖形，在學生完成圖形剪裁后顯示圖形，并獎勵完全正確剪裁的一組學生，在這種學習模式下，學生對學習更感興趣，并且在學習之后，學生將具有更強的記憶力并掌握日程安排，從而提高了課堂教學的有效性。

（二）建立信息交流方式的數學課堂

信息化教學可以改善學生的邏輯，提高課堂效率，鼓勵學生發展自我導向的學習能力，并實現整體的提高，這在培養學生的研究機會中起著重要作用，顧名思義，通過探索學習是一套，在一個學習過程中發現，分析和解決問題，在數學教學中，教師以學生為學習基礎和接受能力的基礎，當學生交流知識并根據經驗探索學習時，為學生提供有針對性的指導，并在學生掌握學習節奏時提出一些問題幫助學生更好地吸收知識為小學生開發了一種學習生活中信息交流的模式，基于這個時代學生的好奇心，信息技術在教學中的應用超越了時間和空間的限制，創造了三維數學環境。

例如，通過在“統計”中教授一流的數學內容，教師可以使用多媒體朋友一起創建籃球比賽，并向學生介紹射擊籃球時的動作動畫，讓學生跟隨動畫，內容計算幀數，顯示動畫時，有些學生會過快地提出射擊問題，而且一個人很難同時注意多個畫面。目前，教師可以允許學生相互交流和討論想法，學生可以在計算和應用“正數”統計方法，繪制統計圖和其他方法時相互協作，最后，老師結合學生的統計結果，發布最終答案，并使用課程計劃向學生提供更有效的統計方法，以解釋知識點和繪制統計圖的方法，進行這樣的數學教學模式，利用信息技術創造有趣的教學環境，可以鼓勵學生加深對自主學習和自主研究的理解，從而提高課堂教學質量和教學效果。

（三）創建日常生活用的數學柜

盡管數學具有抽象性和強大理論的獨特性，但小學數學通常是生活中客觀學科的概括。因此，通過在課堂上教學，小學數學老師可以振興數學問題，鼓勵學生從自己的經驗中學習，讓學生了解數學知識來自生活，并鼓勵學生更多地專注于課堂學習。

例如，在“動物園”課程中，您可以創建一個教學知識，具體來說，如果兩個母親和兩個女兒去動物園，它們只買三張門票，為什么呢？有些學生說一個是不需要嬰兒的一張票，其他的兩個女兒買票，其他的則說老人不需要買票，等等。會有不同的答案，然后老師可以分析一下，一個人既是母親又是女兒，以便學生立刻了解原因并激發學生學習的熱情，這導致了對繪圖的學習，大量的教學經驗表明，學生在進行游戲風格學習時往往會更熱情并專注于聽眾，因此創建了生活數學課堂將激發學生的好奇心，啟發學生，加深學生，提高數學課的教學效果。

一般而言，為了提高小學數學教學的效率，教師應根據學生的實際學習狀況選擇教學方法。畢竟，沒有固定的教學方法，只要它能促進學生的自主學習，它就會增加學習的熱情，教育和激發學生學習數學方法，因此，教師應堅持不懈地努力和研究，以創建一個有效的數學教學教室。