小學體育課堂安全問題探討

石俊冉

摘要：小學生正處在身體發育的重要時期，但由于年齡小，生活經驗、閱歷不足，在進行體育鍛煉時安全意識、自我防護意識較為弱，容易造成一些安全問題，不利于小學生身心健康成長。所以，在小學體育課堂教學過程中，教師要重視安全問題的教學，設計科學的、安全的、合理的教學內容，促進小學生在體育活動中進行安全、適度的鍛煉，提高小學生的身體素質。

關鍵詞：體育教學;安全;分析;措施

小學體育課堂教學安全問題主要分為三個方面，一是體育鍛煉的運動設施、器材的損壞帶來的安全隱患;二是學生本身體育鍛煉的安全意識不足，可能會因為興趣、好奇心理的驅使影響到個人安全的體育活動;三是不合理的體育教學內容、過度的體育訓練或是體育課堂中缺少熱身運動的引導，傷害到小學生的身體。為了讓體育教育者認識到體育課堂中安全問題教學設計對于小學生的重要性，下面將以此進行詳細的闡述。

一、針對體育設施的安全問題，定時檢查、更換器材

小學體育教學經常會用到一些如高低桿、雙桿、球類等體育設施、器材來輔助教學，往往這類體育設施、器材使用時間較長，會存在或多或少的損害，給小學生的訓練帶來一定的安全隱患，所以教師要做到對所用的體育設施、器材進行定期檢查，尤其是注意一些金屬平衡桿之類的設施、器材的穩固性，檢查是否存在生銹的現象，要及時報修，向學校反映發現的設施、器材的安全問題，由學校安排定期維護、更換體育器材、設施，為小學生的體育鍛煉提供可靠、安全的訓練環境。

例如，在小學體育有關“雙杠——懸垂、支撐能力的練習”的課堂教學中，由于小學生需要利用單桿學習“跳上正撐，后擺下”動作，如果低單杠存在傾斜、不牢固等損壞現象，可能會造成學生在正撐訓練中摔倒、磕碰的安全問題，所以教師在課堂教學前，便要對雙桿設施進行檢查，看其是否存在高低不平、雙杠地面是否突起、有沒有鐵銹、雙桿的兩邊落地位置是否有石子等問題，如果存在損壞要及時報修，必要時向學校建議更換新的雙杠設施，提前做到防護措施，保障學生雙杠訓練安全。在學生活動前，可以引導小學生自己檢查一遍設施，培養小學生良好的體育鍛煉習慣。

二、針對學生自我安全意識弱的問題，開展安全防護知識教學

小學生的生活經驗少，個人體育認知弱，并不知曉自己的一些行為在體育活動中可能會造成一定的安全問題，如佩戴了手表、首飾等容易出現磕碰現象等。所以教師在小學體育課堂教學中要開設專門的安全防護知識的教學內容，在課堂上與學生之間形成良好的互動，培養學生的自我防護意識，認識到預防體育訓練安全問題的重要性。教師在思想上要引導學生樹立安全防范意識，在行動上也要以身作則，與學生保持溝通，了解小學生心理特點，關注小學生的身體健康。

例如，在小學體育有關“前滾翻起立”的動作教學時，主要目的在于提升小學生靈敏、柔韌、協調等能力，但是小學生喜歡佩戴手表、金屬發卡，衣服口袋里裝著一些小玩具等，導致在進行前滾翻起立訓練時手腕、頭部等部位容易受到損傷，影響到小學生的安全，為了避免這種情況的發生，教師設計了一場針對“前滾翻起立”的安全知識教學內容，通過視頻小故事講述了在前滾翻起立中佩戴手表、穿戴不便捷的衣服帶來的危害，促進學生從故事中獲得經驗，了解到進行體育訓練時要注意自身著裝的輕便。學生在經過安全防護知識的指導學習之后，逐漸樹立自我安全意識，有助于小學生之后在進行體育鍛煉時降低危險。

三、針對熱身運動的忽略問題，采取小組合作的監督教學

小學生的自我約束能力較弱，在參與體育活動或是進行體育訓練時，更喜歡游戲性的體育教學內容，而對一些簡單的熱身運動的興趣并不高，導致小學生在體育熱身環節的參與度、配合度較低。小學生如果沒有達到熱身要求，可能在體育運動過程中受到傷害，造成一些不必要的肌肉拉傷、磕碰等安全問題。針對這類問題，教師可以在體育課堂的熱身運動環節，采取學生小組合作監督教學，讓小組學生互相監督熱身運動的完成情況，讓熱身運動完成得較好的學生在前面帶領其他學生一起熱身，樹立榜樣意識，轉化小學生對熱身運動的認知偏差，提高學生對熱身運動的關注，提高體育活動的安全性。

例如，在“前滾翻起立”的動作教學前，由于這個動作訓練的是全身協調性，如果沒有提前熱身，學生的筋骨、肌肉容易拉傷，所以教師在講解前滾翻起立的動作技巧前，先帶領學生進行熱身運動，發現學生興趣不高時，可以根據站隊的位置組織四人合作的監督小組，讓小組成員之間相互督促，彼此跟隨教師動動四肢、頭部、脖頸等部位，為“前滾翻起立”的體育技巧訓練做準備。對于小組表現較好的學生，教師可以鼓勵整個小組站在隊伍前面帶領其他學生一起進行熱身運動，提高學生的熱身運動意識，讓學生更好地投入到體育訓練中。

四、結束語

綜上所述，解決小學體育課堂的安全問題，幫助小學生樹立體育鍛煉的安全意識對學生的身心健康成長具有重要的作用，教育者不可忽視體育安全問題帶來的隱患，要做到以身作則，為學生提供安全健康的體育訓練環境。

參考文獻：

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