淺析信息技術與小學數學課堂有機融合的策略

陳平

摘要：在這個信息時代，學科課堂融入信息技術是每個學科順應時代發展，跟隨時代潮流的必然過程。教師可以通過在小學數學課堂上融入信息技術來增強課堂的教學效果，提高學生對數學的興趣，教會學生學習的技巧，最終實現課堂教學效率的提升，學生數學知識水平的增長。本文將從利用信息技術構建合理小學數學教學情境、加強信息技術在小學數學中的應用、巧用信息技術教具進行數學教學這三方面出發討論具體的教學策略，以實現信息技術與小學數學課堂的有機融合。

關鍵詞：信息技術;小學數學;有機融合

信息技術的迅猛發展影響了人們生活的方方面面，無論是電子支付、手機里的生活應用軟件、還是高鐵實行身份證刷卡進站，信息技術融入生活后給人們帶來了許多便利。由此可知，當信息技術融入學科的教學中時，也會帶了教學效率的提高。在小學數學中，教師對信息技術在課堂上的應用是十分重要的，它關系著是否能夠讓課本上的知識更清晰明了地展現在學生面前、讓課堂教學的氣氛更適合學生學習、讓教師的教學更為輕松。因而教師需要合理利用信息技術，將其與小學數學課堂有機融合，利用信息技術塑造一個全新的小學數學課堂，讓學生學有所得。

1.構建合理的小學數學教學情境

信息技術的應用最重要的一點是網絡資源在小學數學里的使用，在往常的數學教學中，教師們習慣用黑板、卡片或者其他較為平面的信息展示手段來對學生教學，這些手段缺點在于不能生動形象地展示數學知識，對課堂的氣氛構建所提供的幫助也十分有限。為此，教師可以利用網絡中的教學資源，將數學課本上的知識形象化，用動態的展現形式將知識展示給學生，構建良好的數學課堂學習情景。

以一年級的《數一數》為例，教師可以在網上搜尋小動物的動畫、水果的動畫，然后編寫一個小動物需要小朋友的幫助，數一數一共有多少個水果的故事，讓學生暫時脫離自己是學生的身份，成為小動物的助手有利于課堂學習氣氛的構建。以此類推，教師還可以用幫助媽媽數青菜的孩子、幫助月亮趕星星的放牧人等等身份讓學生對課本知識產生興趣，逐漸形成代入感，由此來構建出適合當前小學生年齡特點的小學數學教學情境。

2.加強信息技術在小學數學中的應用

信息技術在人們生活中較為常見的影響方式是手機、電腦上功能各異的應用軟件，隨著時代的發展，人們對教育的重視使得不少教育軟件如雨后春筍般紛紛冒出。教師應當在小學數學課堂中加強信息技術的應用，利用市面上已有的教學軟件、社交軟件等，搭建一個靈活的教學平臺，讓學生的學習不再局限于課堂之中，使他們即使在家里也能通過教育應用軟件來復習課堂知識。

以一年級的課文《認識圖形》為例，教師可以提前錄好相應的微課視頻，然后上傳至社交軟件、教學軟件中，讓學生在課堂外也能學習數學知識。因此，教師在制作微課時可以將微課分為兩部分，一是課前預習，內容以豐富有趣的引導性知識為主，讓學生對數學知識產生興趣，然后在末尾留下一些問題，使學生提前思考;二是課后復習，內容主要總結課堂所學知識，讓學生在完成作業的途中能夠通過課后復習的微課迅速回顧課堂知識，加深他們的數學知識印象。同時，教師通過教學軟件、社交軟件等還可以及時地了解學生完成作業與數學學習的情況，再根據相應的情況實施具有針對性的教學策略，提高課堂的教學效率。

3.巧用信息技術教具進行數學教學

數學課堂上信息技術的應用還有信息技術教具的應用，在當今的教育理念中，課堂的主人是學生，教師應當注重提高學生在課堂學習的體驗，讓學生發自內心的想加入課堂學習，與教師產生互動。因此，教師需要巧妙的運用信息技術教具，豐富課堂的展現形式，降低教師的教學壓力，滿足學生更多的學習需求。

以二年級課文《平行四邊形的初步認識》為例，教師可以通過制作教學ppt、教學互動游戲等方式，把信息技術教具融入課堂的教學中。數學教學課堂在信息技術教具的幫助下，可以增加學生與教師的互動程度，而教師也可以利用多種教學方式，無論是ppt還是動畫展示，這些新的教學手段都能讓學生在課堂的學習中感受到科技的先進性，提高學生學習體驗。除此之外，教師還可以安排學生自己上到講臺操作信息技術教具，提前讓學生熟悉信息技術的使用方式，為他們日后成為適應時代發展的全面型人才做好準備。

結束語：

綜上所述，在小學數學里，信息技術的融入是教育現代化的展現，也是現代教育的必然發展，教師需要接受這一發展，并努力地提高教學水平，使自己也能跟上時代發展，讓數學課堂的教學效率始終處于不斷提高的狀態。因此，在數學課堂中，教師需要從信息技術融入課堂教學出發，研究構建良好教學環境、增強信息技術在小學課堂中應用、使用信息技術教具教學的教學策略，讓學生在學習的過程中感受到學習的快樂，提高他們對小學數學的興趣。

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