探究錯題本在高中政治高考復習中的應用

譚小娟

摘要：為了更好地貫徹新課程理念，落實學科核心素養。在思想政治課高考教學中，建立有效的錯題本對于學生在高考復習中提高學習效率有著顯著的效果和作用。還能夠讓教師在高考備考中及時得知學生的問題，能夠為教師反思自己的教學提供方向，可以使老師調整自己備課內容。從而使教師在高考指導學生中有明確的方向和正確的方法。

關鍵詞：錯題本;高中政治;高考復習

一、高考復習中建立“錯題本”的重要性

1、在高考復習中建立錯題本可以提高復習的學習效率，培養學習能力。英國心理學家貝布里恩說過：差錯人皆有之，而作為教師，不對學生的錯誤加以利用是不能原諒的。為了減少甚至杜絕錯誤的出現，通過建立錯題本，將錯題回爐淬煉，尋找錯誤原因，積累下錯題，可以更加精準地掌握知識點，并寫下自己的思考過程，從而找到解題的訣竅，掌握答題的技巧，鞏固知識，彌補漏洞，提高復習效率。

2、錯題本對老師記錄學生困惑，反思自己在復習教學中存在的問題，提高教學質量，提升教學能力也起到很大的作用。在高三會有各類考試，教師可在每次考試后將學生易錯的題整理好，通過錯題本總結歸納不同學生發生的不同錯誤及錯誤的題有不同類型，分析出錯的原因。并把方法進行歸類，然后上一節“錯題反思課”。這樣就能及時反饋學生在學習中存在的問題并能加以解決，這對提高學生的成績起到了很好的作用。

二、高考復習中建立“錯題本”的措施

1.建立清晰的錯題分析模板

指導學生建立個性化的錯題分析模板，模板的內容包括：試題的來源，出現錯誤的原因，寫出正確答案，答案里要寫清解題切入點、技巧、思路。在新課程理念下，教育部公布的《中國高考評價體系》中明確的“四翼”，即基礎性、綜合性、應用性、創新性。在錯題中要寫清這“四翼”，其中基礎性涉及的是試題有哪些知識點，應用性是對試題中情境化背景的理解，綜合性是找出各知識點間的關系，創新性是知識點組合應用途徑有哪些。在理解這道錯題的基礎上可以補充習題即根據自己的缺點進行針對性訓練。有了清晰的模板后，可以把每次考試或平時的錯題進行分門別類地摘抄、整理、編輯在專用的本上。按照模板的具體內容寫好，便于自己復習過程中隨時翻閱。

2、分析整理錯題本查找錯因

有了錯題模板后對錯題進行整理，查找其錯的原因，根據學生做題出現的問題，可以把其分為兩大類：一類是知識類因素（知識能力層面、知識結構性錯誤）這類包括有：第一是不會做的題，而不會做的題又再進一步分類，可分為概念不清楚即似懂非懂得，題型類即情境設計看不清，能力應用類即變通力錯誤，知識點之間的遷移和綜合有問題。第二是模棱兩可似是而非的題，這里可分為：一是概念模糊類即找不到解題著手點，二是記憶模糊類。二類是非智力因素（心理心態層面）這類包括有：第一是會做的卻做錯了的題，包括顧此失彼類，審題錯誤類;第二是考試策略類（思維意識阻塞）比如考試時間分配不合理、考前失眠等;第三是一般學習行為類，包括看錯、抄錯、想錯、沒有完全按要求答題、時間不夠等。

從錯題中把這些主要的錯因列出從而發現自己的出錯類型，根據自己出錯的題中去歸納總結自己在學習中存在的問題，然后能夠分門別類有條不紊地區別處理不同的問題，從而培養學生產生具有知識結構板塊和框架意識，并以此查缺補漏并制定和調整自己的學習目標，故可以培養和提高學生的思維能力和分析歸納能力。錯題本的利用并不是純粹把做錯的習題記下來把原因寫上就完事。而是要追根原因，找出自己重點、關鍵點在哪里出現問題，錯題的出現往往是因為對某個或多個知識點存在漏洞，或是自己哪方面的能力有所缺失。這也是要將錯題進行整理分類的原因。

3、運用錯題本提高自己的解題意識

建立錯題本能高屋建瓴自上而下地認知識板塊、知識點、題型、解題的方法和思路，在整理錯題過程中讓學生學會去發現問題和處理問題，去發現自己的不足，提高自己看問題的洞察力和思維判斷力，去感受高考復習不是所有知識的相加，而應該是通過自己的錯題去發現問題，解決問題，從而在緊張的高考復習中感覺復習也是一件輕松愉快的事情。讓學生能夠深切地體會到：能力的培養比成績更重要。在高考復習過程中，既要注重知識結構的系統性，學習方法的靈活性，還要注重學習和考試心態的穩定性，學習和考試心態穩定了，學習情緒就會高漲，學習效率提高，自己的思維意識和各種能力也能得到提高。

三、高考復習中 “錯題本”的完備

1、定期回顧

我們常說要“溫故而知新”，錯題本整理好后，應隨時回看顧，特別是每次準備考試前把錯題翻出來看看，進行思維重組，重新認識。這樣可以使錯題發揮出最大效果，當遇到相同的類型題時，就能在腦中立即回應，避免犯同樣的錯誤。同時，可在每次模擬考前把某一模塊的某個常考核心知識的錯解題再重新翻閱。

2、改編整理

隨著復習的深入，錯題本內容會不斷豐富更新，這時就應注意再整理，給錯題本減肥。對一些反復看過多遍，且那些自己認真思考過，確實已徹底掌握，確認不會再犯錯的錯題，這時可在題目上畫上標記，再看時可以略過這些題目，針對自己常犯的錯題或有些生疏的題則可再練并結合相關的知識點再整合，這樣可以有效地節省寶貴的高三復習時間。

3、取長補短

由于學習情況不一樣，每位學生的錯誤點不同，錯題本也不相同，這時可通過相互交流，從別人的錯誤中進行思考，取長補短，以此警示自己不犯同樣的錯誤，對其他學生有不同見解及獨特的見解，可以互相探討請教，互有啟發。

總之，用好了錯題本能夠對學生自己起到查缺補漏的作用，對錯題的整理過程即是對知識的鞏固、升華的過程，它能夠很好地彌補學生學習中的薄弱之處，是教師及資料所無法達到的，對錯題的整理是高三復習中有效的捷徑，只有堅持不懈才有收獲。在高三復習中，用好了錯題本對學生的復習效率會得到提高。

參考文獻：

[1]田英：《淺談錯題本在高中政治教學中的應用策略》

[2]百度文庫：《如何有效利用錯題本》

[3]王小丹：《淺談高中政治教學的錯題管理》