提高小學體育教學質量的措施建議

劉敏

摘要：隨著我國教育改革事業的不斷推進，學生體育健康教育培養工作越來越受到多方關注。其中，小學階段作為學生成長啟蒙的關鍵時期，加強學生體育健康活動教育，提升學生身體素質成為了焦點課題。小學體育課程作為鍛煉學生體質，磨練學生意志的主要教學途徑，完善小學體育教學質量，提高教學實效性，能夠實現學生成長發展的需要。因此，本文通過小學體育當前教學現狀進行分析，針對性地提出加強小學體育教學質量的建議，希望能夠為今后的教學提供一定的參考價值。

關鍵詞：小學體育;教學質量;建議措施

引言

對于小學教學工作來說，體育是學生接觸各項運動的基礎課程，具有重要的價值。新課改對學生身體素質有著進一步要求，也因此，體育教學也被賦予了重要的任務，培養鍛煉學生身體素質的同時，也要完善學生對體育鍛煉的認知，增強學生心理健康教育，實現其全面提升發展，更好地迎接各科學習任務。作為小學體育教師，需要不斷提高體育教學意識觀念，把滿足學生發展需求放在首位，創新教學活動方式與方法，提高體育教學質量。

一、提高體育教學質量的意義

（一）推動學生綜合素質全面發展

在體育課堂有效性教學環境下，教學重點是提升學生的體育技能方面，重視學生內在精神的養成，鍛煉學生的創新精神以及探究意識，實現更為全面的發展。提高學生課堂學習效率，更精準地講解一些符合學生成長需求的體育知識和體育技能，有利于調動學生的體育學習積極性，使學生可以以更為積極主動的學習態度參與到整個教學活動中，學生的學習效率會有所提升，體育教學課堂的教學效果也得到了保障。

（二）減輕體育教師的教學負擔

提升體育課堂教學質量，教師清晰地扮演引導者的角色，充分尊重學生的主體地位，將課堂還給學生。重視學生獨立自主學習方式，更加高效地完成體育內容和技能的訓練，減少教師教學工作上負擔的同時，高效利用課堂時間，和學生進行有效交流互動，不斷完善調整自身的教學模式，以提升教學質量。

二、阻礙體育教學質量提升的因素分析

（一）教學意識觀念陳舊

部分教師受應試教育的影響，小學體育教學觀念較為傳統，體育課程地位明顯要低于語數外等科目。出于學習壓力的存在，學生更多的是把體育課當成是解壓放松的時間，對于體育課程講解的內容和技巧不上心，不關注，久而久之，體育課程自然不受重視，對于培養學生心理和生理綜合素質，有著阻礙作用，不利于學生成長。此外，教師授課水平也影響了教學質量的提升，部分學校教師身兼數職，真正體育專業教師較少，導致體育課缺乏專業性的指導教學，教學效果不理想，使學生學習體育的積極性下降，削弱了體育課堂的實際功能。

（二）教學創新力度不足

現階段，小學體育課堂教學仍會沿用簡單的指令式活動，學生處于被動接受狀態，容易使學生產生厭倦與抗拒心理，同時，學生的心思不在課堂教學內容上，對體育課不感興趣，更多的想自由玩耍，使得課堂教學效果不佳。此外，體育教師進修培訓機會不多，無法及時更新教學理念，無法實現教學工作的創新開展，教學設計與教學模式吸引力不足，很難抓住學生的興趣點，體育課堂教學效果得不到提升。同時，體育用品器材的缺失，也使得多項課程無法正常開展，無法發揮體育教學綜合素養的培養作用。

三、提高小學體育教學質量的建議措施

（一）完善教學目標，提高教師教學意識

小學階段的體育課程，教師應盡可能從學生視角出發，將體育課堂教學目標精細化，保證學生在體育課堂上得到科學鍛煉與知識的積累，提升學生對于體育學習的重要性認知，強化體育課堂內容與學生體育學習之間聯系，融合身體素質發展與心理健康成長，以個性化體育學習規劃為指導，構建完善的體育教學知識體系。同時，為確保體育教學內容的科學性和合理性，貼近學生成長進步實際情況，結合具體課堂教學內容，制定不同階段教學目標，合理分配各階段教學資源，為其制定詳細的體育學習規劃，降低教師主觀因素對體育課堂教學的影響，有目的地教學，提升學生體育學習效率，創建高效體育課堂。

（二）增強學習興趣，凸顯學生主體地位

小學階段的學生其學習動力多數情況來源于興趣點。在新的教育發展形勢下，體育教學的開展，既要滿足學生鍛煉身體的需求，也要實現陶冶學生情操的效果，這就需要教師對自身的教學方式進行轉變，豐富課堂活動形式，結合學生興趣愛好，設計課堂訓練活動，在滲透運動知識內容，鼓勵學生以主動者的姿態參與課堂學習活動，凸顯學生在課堂中的主體地位，達到激發學生學習興趣的效果，主動思考自身存在的不足，實現個性化發展，進而完善其體育知識體系，實現教學質量的有效提升。

（三）建立體育檔案，引入游戲化教學

教師可針對階段內學生整體運動與發展方向進行歸檔記錄，綜合分析學生成長變化，明確體育教學規劃，保證教學目標與學生實際成長適配性。同時，教師也可將運動學習檔案分享給學生，直觀觀察自身成果，樹立體育運動意識觀念，并根據檔案數據信息強化運動學習效果。提升體育教學有效性，可引入游戲化教學模式，改善體育課堂氛圍。特別對心理素質較差的學生，給予充分照顧和關注。此外，注重游戲的趣味性，也要達到游戲活動的實際目的。比如，鍛煉學生的身體協調或反應能力，可開展球類游戲;鍛煉學生的心肺能力，提升學生的肺活量，可開展與跑步相關的游戲。

四、結語

綜上所述，小學體育教師要緊跟教育改革工作的開展腳步，對自身所使用的傳統教學模式進行創新，不僅需要教師自身進行更新完善，也需要各方積極配合，教師與教師之間也要定期開展交流會議，對自己所使用的新型教學模式進行分享，互相傳授經驗，以此來達到教師之間互相學習，共同進步的效果。完善課堂教學評價與課后溝通，拉近師生溝通距離，結合自身專業經驗，對教學內容進行適當調整，令學生切實感受到教師的尊重與改變，真正實現體育教學質量的提升。

參考文獻：

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