基于高中地理課程學生綜合思維培養下導學案的應用

蔣秀福

摘要：在高中地理教學當中，教師要能注重學生的地理思維，培養學生的綜合素質能力，有地理思維的人，對地點方位和時間都是比較敏感的。對于地理知識的認識，能夠對我們的生活展開一點的幫助。教師要能夠培養學生的高中地理思維，將導學案進行充分的應用，引導學生進行高中地理的學習，提高學生的學習能力和學習技巧。本文將針對高中地理課程學生綜合思維培養下導學案的運用展開深刻的探討。

關鍵詞：高中地理;綜合思維;導學案的應用

在高中地理教學過程當中，教師要能夠告訴學生高中地理不是只存在于課本當中，而是在生活當中是處處體現到的，教師要能夠利用導學案給學生展開綜合素質的培養，讓學生能夠理解到生活當中出現的地理現象，并且可以利用課堂知識展開充分的了解和學習，提高高中地理課堂上的學習程度，并且能夠在課下進行相應的知識鞏固，提高學習成績。

一、在高中地理課程培養學生思維能力運用導學案的重要性

運用導學案能夠在高中地理學習過程當中給學生一個大的思維和方向，讓學生能夠根據框架進行地理學習，教師也能夠在學習過程當中具有針對性的給學生進行講解地理知識。利用導學案能引導學生自主獨立的進行學習，給學生在課前進行充分的預習，在課程中也能夠利用一個線索進行相應的講解，在課后也能夠進行充分的復習，提高學生的學習能力，培養學生的綜合素質，讓學生鞏固課上學習到的知識。運用導學案能夠讓學生去思考地理上面存在的現象和問題，提高學生自主學習的興趣和能力，讓他們能夠根據導學案所給出的線索，展開地理方向的研究，培養學生的地理思維能力，使高中生能夠自主地參與到地理學習中去，下課后在生活中也能夠關注到教師所講解的課程內容與生活所聯系的部分，提高自己的地理學習成績。

二、在高中地理課程培養學生思維能力運用到導學案中存在的問題

2.1學生對導學案的預習任務不重視

教師在課堂開展之前，要給學生安排導學案預習的任務，讓他們能夠根據導學案的線索展開相應的地理預習，了解到本堂課所要學習的重要點和知識點。但是有些學生可能對于導學案的預習任務不是特別重視，他們不會花費大量的時間在預習方面，可能會對學習到的重點和知識點不能夠充足的掌握，在課堂上也無法跟上教師的步伐，降低了課堂效率，拉低了自己的學習水準。學生在課堂上不能夠充分的學習到相應的知識，課后在復習上也會花大量的時間，不能夠對課堂內容進行真正的鞏固，降低了自己的學習效率。

2.2導學案線索不明確

在地理導學案的教導過程當中，教師要對導學案的線索進行梳理，讓學生能夠根據一個正確的方向和目標展開地理學習。高中學生要能夠自主地展開相應的地理學習，根據教師所給的相應線索展開學習過程。但是有師導學案的學習線索不是很明確，導致學生會盲目地進行相應的學習任務，使學生的學習效率降低，學習目的沒有達到，在上課時關注不到教師所講解的重要內容，只是專注于導學案上的內容，無法展開良好的地理學習。

三、在高中地理課程培養學生思維能力運用導學案的措施

3.1重視導學案的教學過程

教師在運用導學案的教育當中，要重視導學案所提供的教學過程，讓學生利用導學案的線索展開自己的學習進程，根據教材當中的預習和復習進行地理知識的了解。在地理導學案中，會有相應的預習任務，教師要能夠給學生進行布置，讓學生充分的完成自己的預習任務，要在教材上勾畫出自己所不理解的知識點，在課堂上也能夠對老師所講的重點和關鍵點進行理解，對自己所疑惑的內容，也能夠注重的去聽講，也下課后可以與教師進行溝通，提高自己的學習效率。對于導學案的復習任務，教師也能夠讓學生進行練習，鞏固在課堂上學習到的地理知識。

例如，在高中地理人教版必修一的第一章《宇宙中的地球》的第四節《地球的圈層結構》中，教師就要利用導學案給學生進行充分的預習。在導學案當中，預習內容會讓學生自主的進行地球圈層結構的填寫，這樣會引導學生自主的對教材內容進行充分的閱讀，這樣能夠加強學生對于知識的記憶，提高學生的學習效率。

3.2培養學生自主學習能力

高中地理教師要能夠利用導學案培養學生自主學習地理的能力，讓他們能夠在導學案的幫助之下，自主的完成課程的學習和了解。讓學生能夠在教材當中尋找到相應的知識點，進行導學案的填寫，培養自主學習的能力。教師要能夠給予學生相應的學習技巧，讓他們尋找適合自己的學習方式，開展學習過程。

例如，在高中人教版必修二的第五章《環境與發展》這個章節的學習，教師就要利用導學案讓學生自主獨立的開展相應的研究，教師要能讓學生根據導學案的學習過程對教材進行了解和閱讀，并且能夠根據導學案在所提出的問題進行解答，提高自己的學習能力和學習技巧。培養學生自主認識到中國國家的發展戰略以及環境問題，讓學生了解到真正的地理與生活之間的關系，提高學生自主學習的能力，培養學生的地理思維。

結束語

培養學生的高中地理思維，讓學生能夠將高中地理的知識用在生活當中，提高生活品質。教師利用導學案展開相應的教育，能夠提升學生的綜合思維能力，提高學生對于地理的學習興趣，培養學生自主獨立的進行相關的地理資料查詢的能力，讓他們開展地理研究。

參考文獻：

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