淺談幼兒園趣味教育教學活動的應用探究

郭小妮

摘要：隨著新課程改革的不斷發展，對幼兒教育提出了更高的要求。幼兒正處于人生發展的起步階段，對外界充滿了好奇，有著幼兒應有的天性。趣味活動的構建是幼兒園教學的重點方向和內容，教師在教學指導過程中應考慮到情景模式的設計與應用，積極從情景設計角度出發構建趣味性活動，調動幼兒參與積極性和學習興趣，對幼兒發展具有十分重要的價值。幼兒教師還要能夠在趣味的教學活動中，豐富和多元化教學內容，對幼兒進行啟蒙教學。

關鍵詞：幼兒園;趣味教學;學習興趣

幼兒園的教學活動是豐富多彩的也應該是趣味性的，幼兒教師要能夠抓住幼兒的學習心理和行為特點，結合具體的教學內容，進一步創設趣味的幼兒教學活動。幼兒教師要能夠在趣味的教學活動中，提高幼兒的學習興趣，引導幼兒積極參與到教師創設的各種教學情境，使得幼兒的學習能力得到培養和發展。

一、趣味教學在幼兒園中的應用

1.多媒體在幼兒園趣味教學中的積極應用

隨著信息技術的飛速發展，信息化的課堂教學活動也得到了一定的發展和進步，各個科目的教師都能夠科學合理地利用信息技術開展趣味的教學活動，激發學生的學習興趣。幼兒教師也要能夠抓住幼兒的好奇心理，利用信息技術開展趣味的教學活動，在引導式的趣味學習活動中，培養幼兒的思考能力和思維能力等。

2.情境教學在幼兒園趣味教學中的積極應用

情境教學法被各個階段的各科教師所青睞，不僅僅是因為情境教學法是一種生動形象且直觀的教學方法，還以為情境教學法能夠極大地調動學生的學習積極性。幼兒教師要能夠抓住幼兒的多動思維和行為，在課堂中培養幼兒的想象力和表演力，提高幼兒參與課堂活動的積極性。

3.歌唱比賽在幼兒園趣味教學中的積極應用

幼兒教學內容十分豐富，幼兒教師要能夠在幼兒園教育中就重點加強幼兒綜合素質的培養。在幼兒園的趣味教學活動中，幼兒教師要能夠引導幼兒積極參加到音樂的學習活動中，鼓勵幼兒積極參加歌唱比賽，對幼兒的個性發展進行更好的培養，促進幼兒綜合素養的全面發展。

4.動手實踐活動在幼兒園趣味教學中的積極應用

動手實踐的教學活動在幼兒教育教學中必不可少，幼兒手腦結合的培養是對幼兒思維的一種促進。幼兒教師要能夠認識到動手實踐課堂內容的多樣性，不管是畫畫課還是剪紙課等，都是一種培養和鍛煉學生思維和創造力的課堂活動，幼兒教師要能夠科學合理地開展這一趣味的動手實踐課堂。

5.看圖說話課堂幼兒園趣味教學中的積極應用

幼兒階段的幼兒智力、想象力、創造力等都在啟蒙開發的階段，幼兒教師要能夠營造趣味的學習環境，還要能夠引導幼兒進行學前教育的知識學習。在日常的幼兒課堂中，幼兒在課堂中注意力不集中是一種正常的現象，所以這就需要幼兒教師來創設有趣的學習環節，提高幼兒的學習積極性。

二、注重生活化情景設計，調動幼兒參與興趣

幼兒對生活中涉及的一切都充滿了好奇，在幼兒學習過程中如果可以把握幼兒生活化學習的理念，通過對幼兒已有生活內容進行設計對幼兒發展具有十分重要的價值，也可以構建趣味性的活動，發揮幼兒好奇的天性，提升活動參與積極性和趣味性。

以“大自然———認識動物科普”活動為例，教師在講解動物時可以從幼兒最常見的動物入手，提出一個問題：你身邊有哪些小動物？你喂養過哪些動物？大部分的幼兒很快就會說出自己家里有貓或者狗，然后會說出自己家的貓咪或狗狗的名字是什么?；趯W生對已有動物的了解，教師可以繼續從生活情境出發，進一步設置問題：貓咪或狗狗的叫聲是什么樣的？幼兒對狗狗和貓咪的叫聲普遍有印象，會很快地融入動物認知當中，主動學動物的叫聲，而教師可以利用有聲繪本開展教學指導工作，讓幼兒點一點繪本中的狗狗和貓咪，聽一下繪本中的叫聲是否和自己的“叫聲”一樣呢？通過有聲繪本中的聲音、圖片與幼兒已有認知實現有效互動，快速調動幼兒興趣，其他的動物學習也可以遵循貓咪和狗狗的教學順序，如布谷鳥是什么樣的，叫聲怎樣？大象是什么樣的，叫聲怎樣？通過引導的方式調動幼兒已有的學習經驗和興趣，讓幼兒在學習過程中始終保持較高的興趣，快速完成科普教育的內容。

三、開展生活化實踐活動，調動幼兒活動積極性

幼兒趣味性活動構建過程中，情景化的教學設計應組織幼兒積極開展實踐活動，在實踐過程中提升幼兒參與積極性，讓幼兒主動參與到活動當中，提升幼兒對活動的興趣，引導幼兒主動在實踐中了解活動內容。

以幼兒良好生活習慣培養為例，幼兒對行為習慣是否良好并沒有太多的認識，更多是按照幼兒園教師的要求進行，而在家庭生活中家長對幼兒行為習慣不重視，產生了“2>5”的現象。因此，教師在教學指導過程中應考慮到幼兒發展的實際情況，從幼兒實踐考慮注重情景化的設計，讓幼兒在活動過程中了解良好行為習慣的內容，在思想上認可良好行為習慣，實現趣味化教學。教師在幼兒行為習慣培養過程中應積極組織幼兒參與到實踐活動當中，如勤洗手、戴口罩等習慣，幼兒教師可以通過具體的實踐活動進行指導，在勤洗手教學中幼兒教師引導幼兒兩兩一組學會如何洗手，特別是在區域游戲結束以后要洗手，鼓勵幼兒對比洗手前后的變化，是否變“干凈”了，通過一系列的實踐活動引導幫助幼兒了解如何正確洗手。此外如何正確戴口罩等內容，幼兒教師可以鼓勵幼兒以小組為單位進行設計，幫助幼兒在活動中樹立正確佩戴的意識和參與的積極性。幼兒實踐活動是幼兒趣味性活動構建的有效方式，教師在教學指導過程中應積極從情景活動入手，調動幼兒參與積極性。

結束語

綜上所述，幼兒教學活動的趣味開展能夠提高幼兒的學習積極性，提高幼兒的思維能力，提高幼兒對事物的認知能力。幼兒教師要能夠在各個科目的趣味教學中，逐步培養幼兒的學習興趣和求知心，激發幼兒的思考能力。此外幼兒教師要能夠從多方面的學習活動中去培養幼兒的學習興趣，激發幼兒的求知心，激發幼兒的想象力和創造力，使得幼兒在多元化的教學活動得到更好的鍛煉，使得幼兒階段的啟蒙教育得到有效發展。

參考文獻：

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