提高小學數(shù)學教學有效性策略的實踐研究

李彩云

摘要：在探究課堂有效性的過程當中，老師要以學生為主體來探究，因為老師在課堂中將內(nèi)容傳授給學生，是為了讓學生在課堂當中有所發(fā)展、有所收獲，所以老師需要以學生為中心來進行各種部署和安排，讓每一個內(nèi)容、每一個知識點、每一個教學方法都是圍繞著學生來進行的，非常符合學生的意圖和興趣，這樣學生才能夠在學習的過程當中保持最佳的狀態(tài)，才能夠更有效的來學習。

關鍵詞：小學數(shù)學;有效性策略;教學實踐

數(shù)學課堂對于小學生來說比較有難度，因為數(shù)學知識需要學生用思維去理解、去分析，也需要用思維去解決相關的問題，那么這就會給學生的學習過程產(chǎn)生很大的阻礙，會讓學生對于數(shù)學這一門科目有一定的抵觸心理。老師在教學的過程當中就需要運用富有情感的語言，良好的教學方法，讓學生對于數(shù)學課堂進行新的認識，讓他們能夠?qū)?shù)學課堂改觀，讓學生更希望去學習數(shù)學知識，用良好的方式來學習數(shù)學知識，從而達到更好的效果。

一、以學生為中心來實行直觀教學

對于小學階段學生的直觀性思維來說，運用一些直觀的教具幫助學生的更好的來學習，而且用直觀教具，正是符合學生這一直觀思維的階段，因為學生在小學階段一直處于直觀性思維，他們對于一些抽象性的知識的了解還不是很深入，而且也沒有太好的方法。所以借助直觀教具也是為了給學生呈現(xiàn)一個更便于他們理解的課堂，更利于學生有效的學習，讓他們更深刻的進行理解與體會。而且在采用直觀教具的時候，老師也要注意教具的使用技巧，盡量讓學生感受到教具與課堂的貼合，能夠?qū)⒔叹咴诤线m的地方展現(xiàn)出來，在合適的地方收回，這樣便于學生好的集中注意力聽課。

例如，在學習《圓形的周長》的知識學習時，老師就可以真正的拿一個圓形的圖形來給學生展示相關的知識點，比如將一個圓拿出來，讓學生能夠通過自己直觀的觀看來學習和了解的關于圓的一系列的知識點，了解到圓是怎么構成的，圓的半徑、圓的圓心以及圓的周長都應該怎么樣來計算和觀看？這樣通過直觀教具的方式，學生就會更集中注意力的，將自己的注意放到圓的圖形上，那么他們就會更好的去了解到一些他們在腦海當中想象不到的知識，這會利于學生更好地將圓的知識深刻的記憶到腦海當中。而且老師還可以通過多媒體展示的方式，多媒體展示也屬于直觀展示，這樣學生就能夠在一些視頻當中去了解到圓的整個變化，去清晰地看到有關于圓的其他拓展性的知識，給學生一些拓展性知識的輸入，也會讓他們的思維更加開闊。

二、以學生為中心，合作出思維

教育的主流趨勢，就是學生能多說一點，老是少說一點?？臻g多給學生一點，留給老師少一點，這就是充分的在發(fā)揮學生的主體作用，而且適當?shù)倪\用老師的指導，適當?shù)陌l(fā)揮教師的主導作用，這才能夠促進每一位學生更好的成長和發(fā)展。

例如，在學習《分數(shù)的初步認識》的內(nèi)容時，秉承著學生主體和教師主導相結合的原則，老師就應該能夠給學生多一些空間，讓他們?nèi)グl(fā)表自己關于這節(jié)課知識的看法，這些看法主要包括學生對于這節(jié)課的問題，對于一些分數(shù)的疑惑，還有對于分數(shù)的想法。學生可以通過自己的分析來找到屬于自己的數(shù)學學習方法，通過自己的了解來了解到相關的重點分數(shù)知識。老師在充分給學生空間，也是在充分的尊重學生，是在讓學生通過自己的能力去探尋到他們可以了解到的知識點，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的潛能，充分利用自己的思維來找到真正的屬于自己的學習方法，去真正發(fā)展自己的能力。而且老師也要適當?shù)淖寣W生進行合作，因為在合作的過程中，就是學生進行思維風暴的過程，這個過程就是每個人都可以發(fā)表自己不同的看法，集思廣益、互促靈感，最終形成一個更全面的關于分數(shù)的認識方案，推動著每一位學生在其中發(fā)揮作用也有所收獲。

三、知識與生活相結合

陶行知先生的一句名言就是生活即教育，通過這句名言，老師也要充分的進行理解，能夠了解到生活是知識產(chǎn)生的來源，生活是學生思維發(fā)展的良好空間，在這個空間內(nèi)，學生可以感受到一些在課堂上學習不到的知識，發(fā)展一些課堂中不能發(fā)展到的能力。所以老師就可以以生活為引，更好的去給學生提供良好的環(huán)境，推動他們有效的學習。

例如，在學習《混合運算》的知識時，老師就可以以生活為引，讓學生使用到生活當中去，通過自己的親身實踐來與生活進行親密的接觸，然后在生活當中仔細的發(fā)現(xiàn)和尋找，生活實踐是一個非常良好的方式，可以讓整個數(shù)學課堂變得非常不一樣。這樣知識與實踐相結合，去給每一位學生一定的推動力，時間的地點就可以選擇學校附近的超市，可以讓學生去看商品架上的價錢，讓學生能夠隨機出題、隨機解答，這樣對于學生的即興反應能力的鍛煉也非常有幫助，而且能夠讓學生從整個過程當中充分的運用混合計算的知識。

結束語：

有效的課堂的構建不只是在老師，也在于學生，只有學生能夠聽懂老師說的話，跟隨老師的步伐，老師與學生良好的分工與合作，才會讓整個課堂的有效性提高起來。這也是在給老師一個更高的規(guī)定，讓他們能夠去真正的學生進行親密交流。

參考文獻：

[1]小學數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)策略研究[J]. 尹玉波.才智.2017（16）

[2]如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力[J]. 袁孝成.才智.2013（35）