新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略

崔玲玉

摘要：新課程改革的目的是充分調動學生的積極性，使學生成為學習探索的主體。針對高中數學學習難的問題，高中數學教師必須想方設法優化教學，提升教學效率改進教學成果。采用多樣化教學方式，適當利用多媒體的輔助，加強知識間的聯系構建;扎根于生活實踐，以實際問題導引激發學生學習熱情;充分掌握學生學情，分層次有針對教學，強調在獨立思考基礎上小組合作探究。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;教學優化

引言：

隨著近年來新課程改革如火如荼地進行，中小學教師一直在探索課堂教學優化問題。高中數學因其復雜靈活多變，挑戰性較高，學生學習難度較大，常常產生厭學情緒或者學習方法掌握不當，知識吸收理解存在較大障礙，學習效果不佳，這也成為數學教師教學的痛點所在，因而教師十分有必要不斷探索提高高中數學課堂教學有效性的路徑。

一、適當利用多媒體教學，加強知識間的聯系構建

現代信息技術具有無可比擬的優勢，在課堂教學上運用日益普及。多媒體教學通過視頻、音頻、動畫等多種形式營造氛圍，調動學生眼耳口腦實現多感官聯動，使學生更容易沉浸在學習的氛圍里。高中數學知識很多都比較抽象，需要多媒體教學數形結合，幫助學生更好地利用形象思維的優勢。比如在教學立體幾何相關內容時，一些思維能力欠缺的學生展開空間想象較為困難，ppt通過形象模擬將立體圖形直觀展示，幫助學生更好地打開思維。通過直接感知學生能更深入理解三維立體和平面幾何圖形的差異。

高中知識點中函數的相關內容一直是重難點，部分學生死記硬背性質和原則，不僅記憶效率低下，還很容易產生混亂發生錯誤，多媒體技術能較好地將函數公式與圖像聯系，幫助學生拓展新的途徑理解函數的變化。比如介紹二次項函數單調性時，可以先用動畫播放模擬點的運動軌跡擬合y=-2x和y=2x這兩條簡單的直線，讓學生初識單調性的變化趨勢，通過一次項函數性質引申出二次項函數性質，由淺及深通過已知探索未知，實現知識點間聯系建構和互動。同時還可以模擬y=x2的、y=-x2、y=2x2、y=x2+1圖像，通過未知數前系數正負號和大小變化觀察函數圖像開口方向和大小的變化，增加截距項，讓學生感知圖形上下平移的變化。在圖像的輔助下，學生對函數單調性性質變化會記憶更深刻。教師還可以培養學生舉一反三能力，真正讓知識點靈活運用，選取x不同取值范圍讓學生改變系數和截距調節函數圖像變化，使得圖像呈現符合教師要求，再根據圖像描述單調性，讓學生明白截距和二次項系數大小不會影響單調性，而開口方向和x的范圍才會對單調性產生作用。除了數學知識間聯系建構，數學的學習還需要其他學科能力輔助，比如現今數學題往往較長，語文閱讀理解能力對讀題分析問題抓住關鍵信息至關重要，學生需要發現學科間聯系進行能力的遷移與訓練提升。

二、扎根于生活實踐，激發學生學習熱情

數學與生活緊密相連，任何時候數學教學都不能脫離生活實踐，也只有緊緊圍繞生活問題，學生才會最大程度感知到數學的重大價值與意義，不斷克服困難，提高數學學習能力。生活化場景的建構將原本抽象的概念、公式轉化為學生更為熟悉的生活實例，能降低學生理解問題的難度。努力解決一個個現實數學問題會形成一個正向循環，不斷激發學生學習熱情。在課堂引入時利用現實問題也更有啟發性，比如在教授等比數列相關內容時，教師可以結合生活實例，讓學生在購物分期付款時自行計算本金、名義利率、實際利率和對應的利息，自己總結比較得出等比數列前n項和規律。

扎根于生活是要求實踐性，自己親自動手操作也必不可少。比如講解直線與平面平行的判定相關定理時，為了讓學生更快理解，教師可讓學生提前準備好一個塑料板和木條模擬平面演變，讓木條穿過塑料板演示平行地反例，理解不平行相交的特征。

三、分層次有針對教學，加強小組合作探究

教師要深入與學生交流，了解學生的特點和學習能力，對學生水平了然于胸，按照每個學生特點制定分層次教學方案，不斷優化教學計劃。同時要對教學大綱和教材仔細研讀，了解哪些是重難點知識，哪些只需簡單呈現，不能一概而論。結合學生認知水平，循序漸進，調整教學進度和方法。在上課時教師可以針對一些學習能力弱的學生問一些簡單基礎的問題，及時給予鼓勵和引導增強學生信心，如果學生一時沒有回答上來教師也要有耐心，幫助學生正確認識錯誤和困難。犯錯不可怕，反而是有力的警醒提示。在課后幫助學生回顧自身表現，及時梳理總結問題，共同探討問題改進措施。

高中數學知識體系較為復雜，單靠學生一個人思索很難構建全面的知識結構，教師有必要強調小組合作學習解決數學問題。在頭腦風暴互動合作中，不僅能增強學生集體參與融入感，還能打開拓寬學生的思維，幫助學生查漏補缺。學習基礎較弱的學生和能力較強的學生協調配合，能力強的學生在幫扶過程中也能再次回顧梳理知識和要點，能力弱的學生也能獲得充分學習的機會。

小結

總之，高中數學因其抽象性對邏輯思維能力要求高，學生往往學習困難，高中數學教師必須想方設法優化教學，提升教學效率改進教學成果。采用多樣化教學方式，充分發揮多媒體教學優勢，加強知識間的聯系構建;扎根于生活實踐，以實際問題導引激發學生學習熱情;充分掌握學生學情，分層次有針對教學，強調小組合作探究。

參考文獻：

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