在活動生成中構建幼兒園課程游戲

摘 要：游戲是幼兒園對幼兒進行教育活動的主要形式，在課程游戲構建過程中要注重生成，在游戲活動中開發課程資源，在游戲實踐活動中優化游戲課程，將創新性游戲引入游戲課程，以完善與優化的課程游戲資源促進幼兒的健康成長與全面發展。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲;生成;策略

幼兒園課程游戲建設是符合幼兒認知特點的課程建設思路。在幼兒園課程游戲建設過程中，要注重在平常的教學實踐中對游戲進行驗證、完善與優化，在游戲教學中注重課程的生成，是構建幼兒園課程游戲的重要途徑，因為在實踐中生成，在實踐中得以驗證與應用，這樣所生成的游戲課程具有十分重要的針對性與實用性。

一、在游戲活動中開發課程資源

幼兒游戲是對幼兒實施教育的重要手段，在游戲中教師要有課程資源開發意識，在幼兒游戲中發掘生成性課程資源。這種來源于幼兒實際游戲活動的課程開發形式，更能體現幼兒的身心特點與興趣愛好。在游戲過程中幼兒的參與度、參與熱情、主動精神等信息可以作為游戲課程構建的參數。所以，游戲不僅僅是幼兒開展活動的重要形式，更是促進幼兒智能發展的重要途徑，教師要注重捕捉各方面的信息作為游戲課程構建的參數，促進游戲課程的構建與整合。

如在一次小班幼兒模仿動物的游戲中，教師讓孩子們模仿各種動物。幼兒天性喜歡小動物，他們饒有興致地進行模仿，很容易進入游戲情境當中，因為幼兒平日對于小動物特別關注，會從動物的各個方面進行觀察，在模仿時也會聯想到動物的特點，興趣非常高漲。即使與小動物有很少接觸機會的幼兒，也會從各種信息媒體，如電視、互聯網上觀看到各類動物，從而對動物有一個較全面的認知。小朋友模仿的動物各不相同，他們往往模仿自己比較熟悉與感興趣的動物，有的模仿小鴨子，有的模仿大象，有的模仿小羊，有的模仿小雞，不一而足，他們從動物的叫聲、動作、生活習性等方面進行模仿，孩子們玩得非常投入，也深化了對動物的認知。在活動中，教師可以了解幼兒喜愛動物游戲的特點，以此作為課程資源開發的信息支持，讓幼兒更深入地了解動物生活習慣并加以展示，從而構建“動物生活系列游戲”課程資源，這是開發幼兒游戲課程資源的重要途徑。

二、在游戲實踐活動中優化游戲課程

幼兒在游戲時，會把以往的經驗融入活動當中，從而對游戲產生新的體驗與認知，教師在組織幼兒開展游戲活動時，要觀察他們的表情、動作以及主動參與游戲的積極性，并且要將這些情況做好記錄，力爭在每次游戲中都有新的發現，長此以往，就會對孩子們是否喜歡這類游戲課程進行驗證，也可以根據幼兒的參與情況等信息對游戲課程進行更有效的完善與優化。教師在關注幼兒參與情況的基礎上，還要對游戲操作過程、游戲信息資源、游戲價值等方面進行評價，為引入幼兒游戲課程進行評估。幼兒活動形式是多元化的，教師要遵循幼兒特點展開游戲教育活動。

例如，開展挑選彩球的游戲，幼兒到放置彩球的地方去挑選相應顏色的彩球，游戲進行得十分順利。但是孩子們挑選的彩球與教師提示的顏色并不對應，只是挑選出一些顏色相近的彩球。可見，幼兒對于顏色還缺乏正確的認知，為了解決這個問題，教師改變了游戲規則，讓幼兒從一堆彩球中挑選某個彩球，并且在教室中找相同的色源，游戲名稱就定為“色彩連連看”。這與電子游戲里的“連連看”十分相似，幼兒的參與熱情更為高漲。這種由尋找色彩到生成為電子游戲“連連看”的過程，實際上是結合幼兒的實際特點而進行完善與優化游戲課程的過程。教師受電子游戲“連連看”的啟示，為游戲資源的開發與建設提供新的路徑。

三、將創新性游戲引入游戲課程

幼兒游戲無論在內容還是形式方面都是十分豐富的，尤其在網絡環境下可以搜集到豐富多彩的游戲活動模式，但是這些游戲良莠不齊，對于冗長而繁雜的不適合幼兒特點的游戲可以進行創新性刪減與添加，對于其中的環節進行優化，對于游戲程序進行精減與提煉，要達到提升幼兒游戲課程品質的目的，教師可以聽取幼兒的意見，從多個角度來審視游戲的特點，為進一步建構游戲課程打好基礎。

例如，小班幼兒玩積木游戲，玩久了會產生厭倦感，缺乏新鮮感與趣味性的游戲，幼兒是很難持續保持活動熱情的。于是，教師可以對游戲進行改進，可以把幼兒喜歡的小汽車、動物融入積木游戲當中，讓幼兒有更多的選擇，根據自己的愛好選擇各種玩具的組合來展開游戲。幼兒就會頓時產生游戲興趣，參與到游戲當中。由此可見，盡管是玩具的簡單混合，但是卻能夠有效調動幼兒的興趣。因此，教師在游戲活動中，要進行游戲的改進，以有效調動幼兒的游戲動力，這也是進行游戲課程構建應該遵循的原則。

幼兒游戲是豐富多彩的，呈多元化狀態，教師在建構游戲課程時，需要考慮幼兒的身心發展狀況、幼兒園游戲設備條件、教師對幼兒游戲的把控能力等，這些都是優化幼兒課程資源的基本條件。教師要在游戲中實踐課程、優化課程，使游戲課程更好地促進幼兒身心健康發展。

參考文獻：

[1]王曉玲.透過兒童的視角實施課程改造[J].好家長，2016（37）：24-25.

[2]熊玲玲.基于兒童視角下幼兒園主題教學活動的組織策略探究[J].華夏教師，2017（19）：25.

作者簡介：王春艷（1968—），女，漢族，黑龍江哈爾濱尚志人，本科，高級教師，從事的工作方向或領域：幼兒教育。