原鄉游戲在幼兒園教育活動中的運用

阮麗詩

摘 要：簡單分析了在幼兒園教育中運用原鄉游戲的優勢與意義，并圍繞創造良好游戲環境、創新原鄉游戲、引導幼兒自主參與、加強游戲過程管理等方面，就相應運用策略加以探討，以期為廣大幼兒教育工作者提供參考。

關鍵詞：原鄉游戲;幼兒園教育;自主參與

原鄉游戲簡單來說就是民間游戲，是地區人民在生活中的各種嬉戲娛樂活動。原鄉游戲類型多樣，如摔方寶、翻花繩、彈彈珠等，往往區域文化氣息濃厚、玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便、適合不同年齡段等特性，而且不受人數、場地、環境等的限制，是十分適合幼兒玩耍的游戲類型。因此在幼兒園教育活動中，合理運用原鄉游戲能將教育活動變得更具趣味性，以幼兒感興趣的方式引領他們快樂成長，同時對傳統原鄉游戲進行有效傳承。

一、在幼兒園教育活動中運用原鄉游戲的優勢與意義

原鄉游戲本身玩法簡單易學、趣味性強的特性，十分適合身心發展尚不成熟的幼兒，能在短時間內吸引幼兒并讓幼兒掌握游戲玩法，使教育活動變得更易吸引幼兒，以契合幼兒身心特征的方式實現高效教育，促使幼兒在快樂玩耍中健康成長。而且原鄉游戲內容豐富且材料簡便，可操作性強，隨時都能快速準備好相應的材料并展開活動，不管是按照計劃組織幼兒參與游戲還是臨時組織幼兒進行游戲，都能令幼兒充分感受其中的樂趣。同時原鄉游戲的材料較為原始，如沙子、石子、紙張、繩子等。通過指導幼兒自行收集材料并進行游戲的方式，能令幼兒進一步貼近生活，領略大自然的神奇與美妙，這是現代制造業背景下的成品玩具不具有的特點。原鄉游戲具有較強的區域文化氣息和鮮明的地方特色，能激發幼兒對生活的熟悉感，真正做到生活即教育，同時傳承地方民間文化。

二、原鄉游戲在幼兒園教育活動中的運用策略

（一）創造良好的游戲環境

對幼兒而言，游戲環境在很大程度上影響了他們參與游戲的積極性、自主性、趣味性、成長性等，可以說良好的環境是構建高質量游戲活動的基礎。故而在幼兒園教育活動中運用原鄉游戲時，教師一定要積極營造良好的游戲環境，讓幼兒在和諧、寬松、自由的環境中游戲，充分感受游戲的趣味，在游戲中快樂成長。一方面，對游戲場地以及周邊環境進行布置，從裝飾、色彩以及原鄉游戲特色等方面布置環境;一方面，重點對材料進行合理設置，對材料的擺放位置、擺放方式等進行科學調整，讓幼兒能自主觀察、收集以及利用這些材料進行原鄉游戲。另外教師需要致力于營造和諧的游戲氛圍，給予幼兒足夠的尊重，讓幼兒在自由的環境中充分感受游戲的樂趣，而非完成游戲任務的壓迫感。

（二）適當創新原鄉游戲

在幼兒園教育活動中運用原鄉游戲時，不能一味照搬，而要根據實際情況進行合理調整。重點圍繞教育需要與幼兒需求兩大因素進行考量，對原鄉游戲加以適當創新，對原鄉游戲的幼兒教育價值進行充分挖掘，并以其豐富幼兒的教育內容，提高教育水平。教師應對教育目標進行準確把握，同時考慮幼兒年齡、身心特征、興趣愛好、生活經驗等因素，選擇合適的原鄉游戲并進行適當創新，最大限度地發揮原鄉游戲的作用。例如，在幼兒教育活動中運用翻花繩這一原鄉游戲時，可以根據教育需要以及幼兒興趣愛好，嘗試創新一些花繩形狀。

（三）引導幼兒自主參與

現代幼兒教育強調引導幼兒自主成長。故而在運用原鄉游戲時，同樣需要引導幼兒自主參與，讓幼兒在原鄉游戲中自由探索，這樣能最大限度地挖掘幼兒的天性和特長，同時對幼兒自身存在的各種缺陷與不足進行有效展現，為后續教育活動的優化提供重要依據。教師在設計與組織原鄉游戲時，應盡可能給予幼兒足夠的自主性，鼓勵幼兒自行探索原鄉游戲的游玩方法，這樣可以培養幼兒良好的自主能力、合作能力、探索能力。

（四）加強游戲過程管理

在組織開展原鄉游戲時，教師需要加強游戲過程管理，在保障游戲順利進行與完成的同時，確保幼兒能在游戲中真正收獲快樂，實現成長。在游戲開展過程中，教師需要以觀察為主，盡量少干預幼兒的游戲情況，只有在適當的時機進行適當的點撥、指導和管理，真正構建起以幼兒為主體的游戲活動。在游戲管理時尤其要注意安全性，全面觀察可能存在的各種安全風險因素，及時進行處理，以免游戲中出現各種安全問題。同時對幼兒的協同活動情況進行觀察，重點關注幼兒的相處情況，一旦發現幼兒之間發生矛盾需要及時進行調節。

綜上所述，原鄉游戲在幼兒園教育活動中的合理應用，可起到“如虎添翼”的效果，讓教育活動變得更具趣味性和教育性，能大幅度改善教育效果，為幼兒的健康成長、快樂成長、全面成長提供助力。教師應積極挖掘原鄉游戲的價值，將各種原鄉游戲合理融入幼兒教育活動中，以游戲增強教育的有效性，同時對傳統原鄉游戲加以傳承，推動幼兒教育水平的大幅提高。

參考文獻：

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[2]徐靜亞.論民間游戲在幼兒園教育活動中的運用[J].成才之路，2018（8）：68-69.