談幼兒園園本課程中主題活動與區域活動的結合

王春燕

摘 要：幼兒園是幼兒成長的起步階段，對幼兒的成長具有關鍵意義。在幼兒園階段對幼兒的教育中，要注重啟蒙教育，即要把幼兒的智力發育和性格塑造放在首位，而不是一味地進行知識灌輸。強行知識灌輸的結果雖然在短期內看起來效果顯著，但是這種顯著是值得商榷的，并且在很大程度上不利于幼兒后續的成長。

關鍵詞：幼兒園;主題活動;區域活動

在現階段的幼兒園園本課程中，怎么樣做好幼兒的啟蒙教育是值得所有幼兒園教育的從業者注意的。筆者認為要從園本出發，要能夠有機地結合主題活動和區域活動，從而達到“1+1>2”效果。主題教育是一種把知識積累、心理成長、思想教育結合起來的教育活動，具有形式多樣、組織靈活等方面的特點，且內容豐富，有利于幼兒全面地對某一主題進行了解，感受其內在蘊含的豐富性，還能讓幼兒自由發散思維，培育其善于思考、樂于思考的性格。區域活動在當前的幼兒園教育中，被認為是一種有益于幼兒發展發育的良好形式，具有自主性特點，用游戲的形式進行，如集體活動、分組活動等都是區域活動的組成部分。區域活動擺脫了傳統教學的局限，使形式上的豐富性增加了教育上的多元性，增加了幼兒接受新知識的主觀能動性，增強了活動的可操作性，也增加了幼兒的積極性和主動性。同時，區域活動也有利于幼兒之間的相互交流，把有著共同興趣愛好的小朋友放到一起，他們之間可以相互交流、相互促進，從而達到共同成長的目的。

就目前來說，我們的幼兒園教育的具體實踐中，主題活動和區域活動這兩種幼兒園教育教學的主要形式之間，很有可能因為形式的區別而缺乏相互之間的有機聯系，沒有發揮各自的優點形成良性互動，沒有達成“1+1>2”的效果。本文筆者從自身的經驗和認識出發，試圖把這兩者結合起來，進行良性的融合。具體來說，筆者認為可以從以下四個方面進行。

一、把區域活動作為主題活動的延伸

不管是從形式設計、環境設計還是內容設計上，主題活動都占據重要的位置。從園本出發，我們現在所面對的主題活動設計，是經過專家論證討論調研而編寫成的，具有科學性、靈活性的特點。其主題的選擇，涵蓋了幼兒成長發育的各個方面，既有衣、食、住、行等生活方面的常識，又有歷史、地理、文化、民俗等方面的知識，貫穿幼兒學習的各個方面、各個學科和幾乎所有的日常活動中的。因此，以園本為依據，根據幼兒的認知特點，從簡單到復雜，從直觀到抽象地進行區域設計，就需要從主題活動出發，與幼兒的興趣結合起來。主題活動與區域活動之間，就像是主干和枝葉之間的關系，前者是后者的出發點與根本，后者是前者的延伸和拓展。

二、區域活動有效推動主題活動的發展

區域游戲是與主題活動之間的良性互動，不僅是區域活動對主題活動的補充，同時區域活動也能夠反過來影響主題活動。從哲學上講，這就是事物之間的相互作用，這種作用不是單向的，而是雙向的。區域活動影響主題活動的地方在于其豐富性和專業性。在區域活動中，能夠集中展現某一種活動類型的優勢。反作用到主題活動，能夠強化主題活動的內容，讓主題落地。同時還能夠把不同的主題活動聯系起來，讓它們彼此之間產生關聯，也能夠刺激教學，促進新的主題的產生。

三、整合主題活動與區域活動，以幼兒的成長為契合點

在教學實踐中，筆者越來越發現，有的幼兒愛唱歌，有的幼兒動手能力更強，有的幼兒更愿意畫畫，有的幼兒更善于表達。幼兒天馬行空的思維是最有創造力的，因此，對老師來說，重要的是結合幼兒的天性，引導他們往健康的方向發展，去粗取精。在此基礎上，要將主題活動和區域活動之間的優勢結合起來。對主題活動而言，要從主題出發，但是不要拘泥于主題，而是引導幼兒與主題相適應;對區域活動而言，要打破區域之間的隔閡，從區域出發，但是不要拘泥于區域的壁壘。整合是以幼兒的需要來出發的，是以幼兒的成長為目的的，要能在這些活動中培育幼兒的創造能力和創新思維，發現和發揮其特長。

四、老師扮演的角色是引導者和參與者

在具體的活動中，我們要相信幼兒，他們雖然年齡上來說還小，但他們也不是無知無能的，他們是富有創造力的正在成長的群體。因此，在活動中我們要平等對待幼兒，做幼兒的朋友，從幼兒的角度出發去跟他們合作，給予他們幫助。同時要善于觀察，看到幼兒的不足和需要幫助的地方，并且在幼兒需要的時候及時地給予引導和幫助。同時，要能注意到幼兒之間的差異，不要搞“一刀切”，許多人眼里的乖孩子可能也有差強人意之處，平時不惹人注意的孩子身上，可能也有特別的天賦和擅長之處。這要求老師要有一雙發現的眼睛，比如筆者曾經看到一個非常羞澀的幼兒，平時比較沉默，但是每當他畫畫的時候，總是積極又主動。所以說，要針對幼兒的特長來進行活動安排。因此無論是在主題活動還是區域活動中，都要不斷積累經驗，以發展的眼光觀察幼兒，以幫助幼兒成長。

總而言之，我們的主題活動和區域活動，要能夠有機地結合起來，發揮其優勢所在。只有如此，才能為幼兒創造良好的成長環境，發揮幼兒各自的特長和風格，以促進幼兒的良好發育和健康成長。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“幼兒園區域活動與‘主題活動園本課程優化整合的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB2175）的階段性研究成果。