高中物理教學滲透德育意識的重要性及策略分析

左景民

摘 要：高中階段物理是諸多學科中較為重要的學科之一，也是鍛煉學生綜合技能和增強學生德育意識的重要途徑，因此教師在實際教學中要充分調動學生的興趣和愛好，讓學生能夠積極參與到問題的研究中，在物理教學中助力學生形成良好的“三觀”和道德修養。為此提出高中物理教學滲透德育意識的重要性及策略，通過分析高中物理教學中滲透德育意識的重要性以及物理教學的現狀，并針對問題提出相應的解決策略，希望為德育在高中物理教學中的順利開展提供基礎和參考。

關鍵詞：高中物理;課堂教學;德育意識

高中物理所包含的知識點非常豐富，在做好物理教學的同時，還要關注學生德育方面的發展，在教學過程中，發現物理知識中的德育內容，將德育和知識點教學有機結合。本篇文章主要闡述德育的重要性和如何將物理學科和德育進行完美融合，為廣大教師提供參考。

一、高中物理開展德育的意義

（一）有利于提升學生的課堂主體地位

我國傳統的教育理念比較重視考試成績，在物理教學過程中，教師的教學模式比較單一，機械化地為學生傳授物理知識，卻忽略了德育工作，同時，高中物理知識相比其他學科的學習較為困難，學生在知識的獲取上屬于被動接受，長時間發展會造成學生的學習興趣下降。由于物理學科具有很強的邏輯性和抽象性，學生學習時常常會出現學習困境，間接造成學生無法正確了解相關知識，更無法將所學知識為自己所用。針對當下的情況，采用德育的方式可以有效緩解，打破常規的教學方式，將德育和物理教學進行結合，互相滲透。教師在進行授課時更加關心教學主體，學生能夠掌握主動權，對物理學科產生興趣，增強主動學習能力，創新高中物理教學模式。

（二）符合我國教育理念中重視核心素質的培養

“高中物理德育教學的核心指的是什么？通過物理學科的學習，培養什么樣的學生？”這個問題的解答，就是通過高中物理將學生培養成具備物理觀念和思維能力、科學探究能力以及對社會有強大責任心的高素質人才。德育的主要內容包括愛國意識、辯證唯物主義、科學世界觀、方法論、科學探索精神等，這些與物理知識都有一定的契合點。因此將德育內容與高中物理相結合是非常必要的，其實質就是幫助學生形成物理學科核心素養，讓學生能夠形成良好的愛國思想，讓學生形成良好的辯證唯物主義意識，形成物理觀和科學思維，這也是將德育教學理念滲透到高中物理學科的基本目標。

二、高中物理德育的現狀

（一）物理教學目標與德育教育目標不夠明確

在高中物理教學過程中，有很多實踐性課程沒有得到充分的利用，導致學生對物理知識產生消極的態度。在高中物理中有很多模擬實驗，并且實驗考核項目都是以完成時間作為評價標準，讓學生在有限的時間內完成比較復雜的實驗，這使學生無法深入地分析問題，教學策略也存在誤區。在高中物理教學過程中，教師一定要創新教學模式，將道德教育滲透到整個教學中，并且將德育意識與高中物理教學充分融合。

（二）缺乏同學之間的相互交流

學生每天在繁重的學習壓力下生活和學習，學生之間的溝通和交流變得非常少，這樣學生的團隊意識和集體意識就會減弱，對于學生的未來發展和學習生活都會產生一定的影響。每個人都是社會成員，也有為社會做貢獻的義務，在班級也是這樣，每個學生都是班級的成員，對班級都要盡相應的義務。可以將班級視為一個小型社會，只有每一位學生都貢獻自己的力量，積極參與到學習中，才能使班級的整體水平得到提升，獲得良好的學習成果。由此看來，加強學生之間的交流是物理教學改革的重要途徑，并以此為基礎，還要加強學生和教師之間的溝通和交流。

三、德育滲透高中物理課堂的實踐研究

（一）創建物理學習小組，拓展德育內容

小組教學能夠打破傳統的教學模式，也是提升教學實效性最有效的途徑。在高中學習小組中教師可以組織學生進行交流和討論，對同一個問題可以充分展示自己的想法，與同學互相交流思想，對物理能夠有多方面的認知。同時在學習中還要明確分工與互相協作，完成學生個人無法實現的學習目標和活動，在深入研究中形成良好的物理知識結構。為學生設計符合其發展的教學目標和教學內容，讓學生能夠充分利用課外實踐整合資料，對問題進行分析和研究，進而形成共識，得到問題的研究結論。如在講解“機械能守恒定律”相關知識時，為了讓學生深入理解這一定律的內容，通過該方面的知識理解辯證唯物主義，明確一些事情都處于永恒變化的過程中，并且事情的變化都有其特定的客觀規律及特點。教師可以就這一教學內容組織和設計一場實驗大賽，讓學生自行研究實驗過程，最終通過實驗獲得機械能守恒的定理。在實驗準備過程中，教師要讓學生自行收集材料、設計實驗方案，以及撰寫實驗報告，最后教師對小組的實驗進行點評，指出不足，讓學生在小組研究中收獲更多的物理知識。

（二）深入挖掘教材內容，培養學生的愛國意識

在高中物理教材中包含很多愛國主義的教學資料，教師可以充分挖掘教材內容中的愛國意識，通過教學培養學生的愛國情懷。在高中課堂上教師可以適當對教學內容進行延伸，為學生講述一些物理學家的背景知識以及科學技術的偉大進步和成就，讓學生了解物理文化，能夠增強他們的榮譽感。教師還可以將課堂知識延伸到物理發展史，我國古代的四大發明，這時教師就需要用慷慨激昂的語調激勵學生，刺激學生內心深處的愛國情懷以及民族自豪感。此外，對目前我國的科技發展和偉大成果素材，教師可以充分利用起來，將其與德育相結合，向學生介紹一些我國著名的物理學家和科學家，如擁有“航天之父”和“火箭之王”榮譽稱號的錢學森，這是一位偉大的科學家，不為他國利益所誘惑，不顧艱難險阻回到祖國，為我國的科學事業貢獻偉大力量，促進我國航天、導彈等事業的發展。如在講解“天體運動”相關知識時，教師在講解基本的知識后，要有目的地適當為學生延伸課外的物理知識，向學生介紹我國目前航天事業的發展情況及“神舟飛船”的相關知識，還可以通過多媒體技術播放載人飛船升天的激動瞬間，讓學生的心靈受到觸動，形成強烈的榮譽感，進而加強學生內心為國貢獻的理想。