翻轉課堂模式在高二物理教學中的實踐研究

李高山

摘 要：相比傳統教學模式，翻轉課堂是一種建立在新課改下的信息化教育教學技術手段，其產生的教學效果更優，更能體現物理學科的核心素養，但還需要在實踐教學工作中總結經驗，找到最有效的翻轉課堂教學策略。基于此，以粵教版物理選修3-1“認識靜電”為例，深入分析高二物理“電場”教學的課堂現狀，明確翻轉課堂的應用方式，結合實際教學案例判斷教學方案應用的時效性，為后續的高中物理教學活動提供參考和借鑒。

關鍵詞：高中物理;核心素養;翻轉課堂;教學實踐;靜電現象

從目前來看，傳統教學模式中存在諸多問題，而且受到時間、空間等多方面因素的限制，對學生學習物理的腳步造成了一定的阻礙。高二物理本身教學難度加大，學生在學習過程中很容易遇到問題，教師在教學過程中也會面對諸多考驗，采用何種教學方法、教學手段都需要教師慎重考慮，以確保學生可以全身心地投入物理課堂中，切實提高教學質量和教學效果。而翻轉課堂的應用正好可以讓教師靈活地開展授課活動，加深師生互動交流，更能體現物理學科教學中的核心素養，但還需要對具體的應用模式進行分析、判斷。

一、翻轉課堂模式在高中物理教學中的應用特點

物理學科的學習對學生未來的學習成長，乃至整個社會的發展進步都有著深刻的影響，因此一直都是高中階段的教學重點科目之一。物理知識抽象性、邏輯性較強，非常考驗學生的理解能力和邏輯思維能力。但是受到多方面因素的影響，當下高中物理教育教學活動的開展情況不容樂觀，其中存在很多問題，諸多高中生對物理學習的興趣度較低、不愿意主動投入物理學習中，對物理知識了解程度有限，進而陷入了惡性循環。想要改變物理學科教育教學活動現狀，就要對教育教學模式、方法進行創新，讓學生重新認識物理這門課程，樹立起學習自信心，讓物理教學效果得到根本上的改善。相比傳統教學模式而言，翻轉課堂下，學生可以更加直觀地了解物理中的抽象問題，師生之間也能夠更好地進行交流互動，教師也可以充分掌控學生的學習情況、學習進度，有針對性地展開教學。最為關鍵的是，借助翻轉課堂可以更好地展開定制化教學，讓教學活動更貼合實際情況，打造出高質量、高效率的教學體系，讓教學品質得到全面提高。翻轉課堂教學模式不僅使課堂得到了良好的發展，也對課后時間進行了妥善的安排。學生通過微視頻可以更好地了解一個知識點、掌握一道題、學會一種解題思路。翻轉課堂在高中物理教學中可以幫助學生夯實基礎，對物理知識形成全面深刻的認識。

二、翻轉課堂模式在高中物理教學中的應用環節

高中生需要學習的科目較多，尤其是到了高二，每科的學習壓力較大，留給物理這一學科的時間相對有限，這就需要教師充分利用課堂時間，同時讓學生在有限的課后時間內實現高效率、高質量的學習工作。

1.完善翻轉課堂的微課視頻設計和內容

翻轉課堂中就教學視頻是核心關鍵，視頻時間要控制在10～15分鐘，這就需要教師充分明確教學內容和教學目標，從而確保視頻的質量，讓學生能夠通過視頻對所學知識形成深刻的理解。（1）教師要采用通俗易懂、靈活生動的語言進行知識講解。不僅可以讓學生集中注意力、沉浸在視頻中，加深對知識的了解，同時對知識產生深層探究欲望。語言的應用要具備遞進性，讓學生從一個問題進入下一個問題，展開高速大腦風暴，可以起到事半功倍的作用效果，為后續教學活動的開展奠定良好的基礎。（2）教師要根據精煉、重難點的教學內容進行視頻制作。這種視頻教學方式有效降低了物理學習難度，學生的學習壓力也會相對降低，最為關鍵的是，視頻教學方式將重難點知識單獨拎出，學生可以清晰地分出主次，更好地展開學習活動。

2.明確翻轉課堂的教學目標和教學重點

在翻轉課堂中，課前預習活動非常關鍵，借助微課幫助學生展開課前學習，對課堂教學內容形成初步了解，明確學習目標，把握住學習方向。比如，在進行有關“靜電感應”授課前，教師可以為學生制作靜電感應實驗微課視頻，引導學生在上課前觀察視頻，嘗試得出實驗結論，通過授課驗證結論。相比較一般的教學視頻，實驗視頻要具備一定的可操作性，對于靜電感應視頻而言，教師可以從學生能夠接觸到的材料入手進行實驗設計，學生就可以通過觀看視頻自行在家中完成實驗，通過親身體驗加強對物理理論的理解，發散性思維、物理思維都會得到培養。

3.制定翻轉課堂的學習計劃和學習方法

翻轉課堂教學過程中，教師要為學生制定出詳細的學習計劃，結合教學進度、學生情況，設計不同的學習模式，科學地完成物理學習，學習成果也會逐漸表現出來。翻轉課堂教學活動非常依賴教學評價和教學反饋，教師必須要對學生的學習狀態、情況進行動態化的監控，及時發現學生存在的不足，采取有效措施補充完善。比如，教師在教學“起電方式”的過程中，為了更好地幫助學生理解、認識教學知識，在教學前制定了詳細的學習計劃，包括對起電方式知識的復習、靜電概念理解、實際應用流程，并且為每個流程都配置了相應的教學視頻，確保學生能夠通過視頻實現高效率的預習、學習、復習工作，引導學生梳理形成自主學習習慣，充分發揮出翻轉課堂教學模式的優勢。

4.優化翻轉課堂的教學模塊和教學流程

除了上述幾點內容之外，翻轉課堂在實際教學中應用也要引起教師的重視，視頻插入的時機、配合視頻采用的教學方法、教學流程、教學活動的設計都非常關鍵。教學情境的創設非常關鍵，需要教師對每一個教學模塊進行精心設計。（1）小組活動中分組設計。小組分組實際上是一個非常重要的部分，分組的科學性直接關系到學生的參與度，學生的性格、學習情況各不相同，確保每一個學生都能夠融入小組活動中是最為關鍵的，這就需要教師充分了解每一個學生，打造出理想的學習小組，讓每一個學生都能夠在合作交流中有所收獲，教師也要充分把握住所學知識的情況。（2）教學過程中情境創設。教學情境和學習氛圍之間有著無法分割的關系，教師需要根據教學內容，從學生的生活出發，強化情景代入感，從生活經驗開始循序漸進地完成學習，從整體上提高教學效果。