淺談如何提高英語課堂教學實效性

何丹丹

什么是課堂教學實效性？我認為學生獲得發展的課堂教學才是有實效的，在教學設計時需結合學生實際情況，使學生在課堂教學中獲得知識技能、過程方法、情感態度價值觀等，整個課堂是有效的，學生能夠輕松愉悅的參與到課堂中來。課堂是學生在實踐過程中學習、感受、并真正參與學習過程的課堂，那么，如何提高英語課堂教學的實效性呢？我想從以下幾個方面來與大家交流：

一、提高英語教師的專業素養

1、作為英語教師，我們應認真學習《英語新課程標準》，不斷學習新的英語課程理念，了解英語學科的特點，認真學習每一冊《教師用書》中的說明或寫給教師的話，掌握英語教材的重難點及教學方法，并根據重難點設計課堂教學，幫助學生在實踐中循序漸進地學習語言知識，發展語言運用能力。在培養學生綜合語言運用能力的同時，培養學生的學習策略，豐富學生的思維方式，發展學生的合作能力和創新能力。

2、作為教師，要認真研究教材。教師要由教材的知識傳授者，轉變為課程資源的開發者、使用者，只有做到硏究整本教材，設計循序漸進的語言實際活動，讓學生在“用英語做事情”的過程中獲得語言知識、發展語言運用能力。教師應把握住教材體系，深入了解教材內容，尋找到整本教材的價值取向，最后才能靈活地運用教材。

3、精心備課。高質量的備課是提高課堂效率的有力保證，課堂教學效率如何，關鍵在于備課，備好課是搞好教學的基礎之基礎，重點難點有哪些，講起課來才能得心應手，效率自然高。備課不僅備教材還應備學生，以學生實際情況出發備課，在上課時才會得心應手。舉個例子，對于農村孩子來說，雖然三年級就開設英語課程，但大多數都沒養成良好的學習習慣和規范的書寫習慣。各種學習問題的存在，以及家長的不重視，導致很多學生“談英色變”。學生帶著各種不良的學習習慣升入初中，加之初中學習任務重，小學英語基礎不牢，久而久之對英語學習不感興趣。作為英語老師，對英語學科薄弱的同學，教師在教學中更多的是幫助其樹立學習的興趣和信心。這就突顯了備學生的重要性。在設計教學環節時，應采用分層次教學，設計教學任務由難到易，讓每一個學生都能有收獲，保證課堂的實效性。

二、扎實落實“精講課堂”

舊的課堂教學，由于教師講得過多、過細，擠掉了學生的大量的寶貴時間。有些教師只是為了完成教學任務根本不給學生留足夠的時間去探究和思考問題，去動手證明問題，這樣導致一節課下來，老師累的滿頭大汗，學生一無所獲。學生聽說訓練時間得不到保證，結果只好把作業留到課外做。初中課程量大，作業自然會多。作業一旦多的話，部分學生就會抄襲他人作業，或者做作業不認真，書寫潦草等，那這樣的作業不如不做。事實上這樣的作業既加重了學生的負擔，又收效甚微。針對這種情況，我們應從教學實際出發，講重點講難點、講易錯易混知識點;不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。教師一定要精講、少講，留一些時間讓學生去思考、練習、探究，鼓勵學生參與到課堂討論中來，積極引導學生從多個角度思考問題，培養學生英語交流和運用能力。

三、重視對學生的學法指導

課堂上，應發揮學生的主體作用，而學生的主體作用是在教師指導下得以充分發揮的。充分體現“以人為本”的科學發展觀，既要面向全體學生，又要關注并體現學生的個體差異。教師應重視對學生學習策略的指導，在聽、說、讀、寫各項技能訓練和語言知識訓練中滲透學習策略的培養，如聽前、讀全的預測，聽中、讀中的推理和判斷、詞匯猜測等。教師還須具體指導學生掌握知識的方法和學生運用知識解決問題的方法和步驟，充分尊重和發揮學生的學習積極性，重視學生個性的和諧發展，并通過教學喚起學生學習的積極性，同時指導學生獨立思考、主動獲取信息的能力。如語法教學，單提語法學生會感覺比較枯燥，而語法學習的目的是為了語言運用，這就需要我們在語法教學時注意學習策略的指導。如在語境中教學語法，重視學生對學習過程的參與，在參與中“感知、發現、總結、練習、運用”。

四、以仁愛之心對待學生

在整個課堂教學過程中，我們不僅要關注學生的學習狀況，更要關注他們在課堂活動中所表現的情感和態度。教師在上課前要采用多種激發學生興趣的方法，在教學中，我們要保護學生的自尊心和上進心。鼓勵學生在課堂中大膽交流，積極參與口語對話活動，并且在表達時不要怕犯錯，要讓學生意識到犯錯誤是英語學習的正常現象，并引導學生在犯錯誤、發現錯誤、改正錯誤的過程中學習語言。教師對待學生的錯誤也不應急躁，而應保護其積極性，并建立他們對英語學習的信心。在課堂上，偶爾有個別學生自我控制力差，搞小動作，這個時候，我們不要大聲呵斥他們，可以突然停止講課，以目示意，那些不注意聽講的學生此時一定會抬頭看，發現老師正看著自己，心中自然會明白該怎樣做。這樣，課堂秩序穩定，學生的自尊心得到了保護。課下再找這些學生談心，耐心說服教育，在指出其不足的同時，多一份鼓勵，多一份信任，多一份贊揚，這些學生大多能積極的改掉缺點。教師不輕易批評學生的活躍好動，巧妙應用激勵性語言、動作、神態，激發學生的學習創新欲望，使課堂成為學生自由揮灑的天地。

總之，英語教師不僅要不斷學習新的教學理念，堅持英語教學“工具性”和“人文性”的統一，而且應重視培養學生積極的學習態度和情感，增強學生愛國主義精神。所有教學都要秉著仁愛之心來進行，尊重學生，關愛學生。我想，既然我們已經選擇了教師這個職業，我們就應該有責任、有信心、有準備去接受社會給與我們的挑戰，努力實現教師自身價值。教育本身就是不斷的在探索中發現問題并解決問題，因為教育的特殊性，我們面對的是不同的學生個體，所以對于教學我們應該多一些思考，對于學生我們應多一些關愛。