人工智能背景下計算機專業人才培養模式研究

韓丹

摘 要：隨著新一代信息技術（云計算，大數據，VR，物聯網等）的蓬勃發展，它們和各個行業交叉融合并被廣泛使用。針對科技企業對人才的需求變化，文章以計算機專業人才培養方案為研究對象，研究了現階段人才培養期間存在的問題，明確本地企業對人工智能人才的需求，尋找計算機專業人才的市場定位，技能要求，共建校企智能化實訓基地，提出將學科融合，創新創業融入計算機專業人才培養課程體系，探索新的教育模式，尋找人才培養革新的策略，并取得了一定的成效。

關鍵詞：人才培養模式;人工智能;職業教育;計算機

0? ? 引言

國務院印發《中國制造2025》，部署實現制造強國的戰略目標，制造業是國民經濟的主體，是科技創新的主戰場，是立國之本。《中國制造2025》提出，堅持“創新驅動、質量為先、綠色發展、結構優化、人才為本”的基本方針。重點之一就是推動信息化與工業化深度融合。人工智能的應用在海南的大部分酒店正加速落地，逐漸改變傳統的住宿體驗方式。目前海南已經有少部分酒店改造完成了一套完善的智能化體系，酒店實現了人機協同，為住宿和用餐的客人提供更加精準和貼心的服務。通過數字化與網絡化的結合實現酒店數字信息化服務技術，智能硬件加軟件大大提高了酒店運營的效率。據調查，目前計算機專業的大部分畢業生主要在海南各大酒店的IT部門和商業應用開發公司工作。部分計算機專業畢業生參與了酒店智能化改造，學生反饋學校學習的知識已跟不上企業工作的需求。

1? ? AI人才極度緊缺

隨著智能化產品的普及，目前海南酒店業面臨IT智能化人才極度緊缺。未來科技公司更多的要從人工智能方面為酒店提供更加優質的產品解決方案，海南的商業應用開發公司需要的軟件開發人員不僅要具備開發能力，還需要他們熟悉智能化應用的各個場景才能開發出滿足客戶需求的軟件。酒店IT部門的人才除了需要具備傳統職業的技能，還需要具有能設計智能化系統方案圖、施工圖，負責智能診斷協議庫，熟練操作各類智能化系統，能有效分析和處理數據等技能型人才。

酒店由傳統變為智能化是社會發展的必然趨勢，未來海南將有大量的計算機專業畢業生參與到酒店業的智能化改造中，我們應將企業的實際需求融入人才培養方案，培養滿足社會需求的人才。

鑒于此，開展人工智能背景下海南高職院校計算機專業人才培養模式研究，具有很高的現實意義。

2? ? 現有人才培養模式存在的問題

2.1? 創新創業教育認知偏見

大部分學生認為畢業找不到工作，無可奈何才選擇創業，學生雙創認知度低，缺乏主動了解學習雙創的動力。雙創能力最終是要提升學生的創新能力創業意識，而創新創業活動就是雙創教育的載體，鼓勵學生積極參加課外實習，搭建校企合作平臺，為學生實習提供更多機會，讓學生有機會到工作現場去，體會現場的環境，深入崗位，從而增加雙創能力。

學生創新能力滯后技術的發展。在互聯網、人工智能的發展下，企業的智能化發展是未來社會發展的必然趨勢，未來海南的傳統企業，例如酒店業將需要大量的科技人才參與智能化改造，為了解決海南傳統企業向智能酒店轉型所需計算機人才緊缺的問題，對現有人才培養模式進行改革，我們按照新的人才培養方案培養的計算機專業畢業生可以滿足企業需求。

2.2? 人才培養目標定位模糊

現有人才培養方案里缺少新技術的融合，提出一套適合人工智能背景下的海南高職院校計算機專業人才培養的新方案。根據企業對技能需求，對計算機專業人才培養模式進行優化，提高人才精準有效供給能力，培養適應人工智能時代的高素質的復合智慧型技術人才[1]。

2.3? 教學目標與實踐脫節

實踐課時不飽滿，實驗設備不足等因素導致實踐環節脫節。為了教學目標的順利完成，每門課程設置了一定的實踐課時，但是在教學過程中發現，學生對實踐操作環節興趣濃厚，且教學效果良好，需要對實踐課時進行調整。實驗設備的增加依托合作企業銳捷建立智慧實驗室，校企共建智能化實訓基地，例如智慧樓宇、智慧客房等，讓學生在校期間就能熟悉常見智能操作系統，設計智能化設計方案圖，利用人工智能技術提升課堂教學效果、提高實踐教學實效性。

3? ? 人才培養模式的改革

結合海南科技企業和酒店業的崗位要求，根據培養計算機專業的智慧型人才滿足海南科技企業發展的需求，對人才培養模式進行了重構和實踐。

3.1? 順應人工智能發展，重構人才培養目標

為了加速人工智能應用在酒店行業的落地，需要根據市場需求和行業應用探索新的人才培養目標。傳統培養目標是培養從事網絡組建、網絡安全與管理，網絡服務應用開發的應用型人才，轉變為從事組建網絡智能化系統，智能樓宇綜合布線管理，網絡AI智能應用系統開發的智慧型技能人才。

以教育專業認證的要求設定專業培養目標，培養計算機專業人才理想信念堅定，德智體美勞全面發展，具有一定的科學文化水平、良好的人文素質、職業道德和創新意識、精湛的工藝精神、較強的就業能力和可持續發展能力;掌握專業知識和技術技能，面向智能酒店、智能制造、智能城市的網絡維護工程技術人員、軟件系統設計工程技術人員等專業群體，可從事網絡安全、數據平臺管理、智能化系統改造、系統運營、安裝維護等工作。

3.2? 依托人工智能平臺，創新課程教學模式

在教學模式上，應用輸出導向教育，這是工程教育專業認證所要求的OBE（結果導向教育）教學模式，這是以學習結果為根基的教學模式，它是未來教學改革的方向。以培養學生的綜合素養和潛在能力作為衡量教學成績的依據，這是教育模式的核心。建設“評價-反饋-改進”的三環相扣的閉合機制，提高高職院校教學質量。這種模式是讓學生成為主體，用輸出作為導向。

實施步驟：第一，把畢業目標和畢業要求作為教學的主體，設計人才培養方案、教學活動、實踐設施投入等，檢驗設計是否符合學生發展的規律是依據是否培養的學生具備這些能力。第二，評價機制的科學性。讓學習合格性的效果評價建機制完整，科學。在信息化教學過程中，學生通過學習通，雨課堂等線上學習APP來自主學習優質的課程資源，培養獨立自主的學習能力，教師通過設計知識達標的要求，標準來對學生進行管理和監督。第三，適當調整理論學習與實踐學習的比例，增加教學實踐和學生自學的時間，為雙創能力培養提供時間保證[3]。

3.3? 根據本地企業的需求，優化課程體系

在網絡時代，計算機專業面臨著學科交叉和課程整合。在設計理念、企業產品、人才素養等方面都提出了很多新的要求。面對信息技術的快速發展，高校作為IT人才培養的主要基地，其傳統的課程體系已難以適應市場對人才的需求。優化課程體系，構建新實踐教學平臺，是培養專業人才的改革方向之一。從海南酒店轉型智能化酒店的科技人才需求出發，課程體系實現對就業要求的支撐。優化的課程體系從企業需求為導向，增加網絡綜合布線（智能樓宇方向）、云計算、Linux操作系統及應用、企業云服務器架設、智能物聯網等專業課程及商務禮儀、創新思維、科技創新、創新創業學等雙創課程[2]。

我們使用近3年出版的優秀教材，教學過程控制中的一個重要檢測標準就是教材是否適用于目前的實踐教學。對于知識更新較快的課程，高職稱的教師帶領青年教師自編教材，跟蹤反映信息技術產業的新項目、新成果[4]。

3.4? 借助人工智能融合，構建校企深度合作的實踐教學平臺

專業實踐是一個綜合實踐環節，通過專業實踐，學生可以了解系統開發的完整過程。專業實踐涉及核心專業基礎和前端設計、建模、后端開發等專業課程。通過專業實踐，可以培養學生在程序開發、系統分析與設計、計算機軟硬件配置與管理、虛擬現實開發等方面的方法和技術[5]。通過建模，學生可以充分了解應用場景系統開發的全過程。比如在智能酒店模型制作項目中，通過建模和一些基本的操作命令，學生可以在常見的酒店場景中搭建智能房屋模型，完成智能酒店的設計，為以后設計大規模網絡打下技術基礎。

依托合作企業銳捷建立智慧實驗室，校企共建智能化實訓基地，例如，智慧樓宇，智慧客房等，讓學生在校期間就能熟悉常見智能操作系統，智能化網絡管理系統，智能化網絡設計系統方案圖，并能有意識地將打破知識壁壘，將專業知識與跨界知識融會貫通，為智能環境下的頂崗實習打下堅實的基礎。

4? ? ?結語

計算機專業雙創教學的人才培養模式，有力引導學生夯實專業基礎知識和基本技能，鉆研精技能，提升創新能力，使人才培養質量顯著提高，學生綜合素質和創新能力穩步提升;實現技能人才培養的專精化和系統化。

[參考文獻]

[1]陳建國，陸慧娟.人工智能背景下計算機專業雙創人才培養模式探索[J]計算機教育，2019（5）：13-16.

[2]胡煒.人工智能背景下計算機應用專業創新創業人才培養模式研究[J].造紙裝備及材料，2020（4）：167-168.

[3]趙立英，王娜.基于創新創業教育下計算機專業的人才培養模式探究[J].電腦知識與技術，2018（16）：137-138.

[4]陳麗.基于人工智能科學的計算機專業課程體系的革新策略[J].電腦知識與技術，2018（8）：187-188.

（編輯 傅金睿）